【正文】 被老師重視、關(guān)注的，感到 “ 老師在期待著我 ”、“ 我能行 ”……。從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的和諧師生關(guān)系。教師還應(yīng)有較高的教育機智，在把握好尊重學(xué)生的人格、學(xué) 會欣賞學(xué)生、允許學(xué)生犯錯的原則前提下對教學(xué)的人際關(guān)系問題機智地處理，靈活地解決，把不良的影響降到最低限度。使每一位學(xué)生都有可能取得成功，感受到成功的喜悅，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在成功中體現(xiàn)和諧感。拋棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，遵紀(jì)守法，以自身的學(xué)識才華、人格精神去征服學(xué)生，讓學(xué)生的心理接受。愛是教師從教的動力，教師只有愛學(xué)生才會選擇與學(xué)生共同成長的職業(yè)，才會孜孜不倦地去耕耘奉獻(xiàn)。認(rèn)教學(xué)活動為本職工作，視教育活動為額外負(fù)擔(dān)的想法普遍存在?？涿兰~斯的名言“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”現(xiàn)階段還只是夢想。二、造成不良師生關(guān)系的原因分析社會因素：第一是社會大氣候影響，一方面是學(xué)生思想活躍，自我意識表現(xiàn)強烈，傳統(tǒng)教育方式與學(xué)生實現(xiàn)需求之間差距越來越大。物質(zhì)利益來維系非正常的商品式師生關(guān)系。師生間感情缺乏交流，情感淡化，師生重視課內(nèi)忽略課外，重視校內(nèi)忽視校外，重視知識傳授忽視道德 培養(yǎng)，只是“你教我學(xué)”的簡單職業(yè)關(guān)系。“學(xué)生為中心”的教學(xué)理論提出者羅杰斯認(rèn)為，只有在移情性理解的基礎(chǔ)上，師生之間才能彼此更樂意地相互交流，并更加正確地理解交流內(nèi)容，從而使雙方的心理機能得到改善，并在雙方關(guān)系中彼此滿意。本文從教學(xué)實踐與理論的角度分析了當(dāng)前師生關(guān)系存在的主要問題及其產(chǎn)生的原因，針對性地提出了培育和諧師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂的方法。教學(xué)活動是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有機融合活動，在影響課堂教學(xué)效率的諸多因素中，師生關(guān)系對教學(xué)價值的實現(xiàn)有著重大意義。然而在教學(xué)實踐中，人們往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)識與情感過程的關(guān)系，只重視“認(rèn)知”忽略“情感”，使教學(xué)原則、方法等僅依據(jù)教學(xué)活動中認(rèn)知過程的規(guī)律，忽略了認(rèn)知與情感互為聯(lián)系的規(guī)律，導(dǎo)致在教學(xué)實踐中，部分教師備課不“備人”，教書不育人，無視學(xué)生的人格和需要，缺乏與學(xué)生間感情交流，師生關(guān)系惡化，造成課堂教學(xué)氛圍沉悶、效率低下。教師不夠大度，師生關(guān)系緊張。我自己身邊發(fā)生過這樣一個案例：教師節(jié)前夕，女教師啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ノ繂査幻麑W(xué)生為給老師選購禮物而犯愁，送一支鋼筆吧又小又俗氣，購買化妝品吧又不知道老師喜歡什么品牌，最后在家長參與下選了一把鮮花滿心歡喜的送往老師家中，以表示對老師的節(jié)日祝賀。另一方面少數(shù)教師責(zé)任心淡化，以物質(zhì)利益定親疏，第二是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)存在重業(yè)務(wù)、輕道德的走過場現(xiàn)象，教育行政部門對優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)質(zhì)生源條件下“催生”出來的名師激勵推崇、重金獎勵，對長期工作在偏遠(yuǎn)地區(qū)、敬業(yè)愛崗教育效果突出的教師不夠重視。內(nèi)部因素，教師隊伍年齡偏大，課改理念學(xué)習(xí)、實踐不夠深入，以學(xué)生為中心的教學(xué)理論尚未被認(rèn)可，穿新鞋走老路現(xiàn)象普遍。三、如何培育和諧的師生關(guān)系造成不良師生關(guān)系的原因是多方面的，但師生關(guān)系最大的特點是教與學(xué)，教師在教書育人的過程中，永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用，因而造成不良師生關(guān)系直接的、主要的原因在教師。愛因斯坦說“只有愛才是最好的教 師。古人云：“親其師，信其道，愛其業(yè)。積極融入學(xué)生群體之中，與學(xué)生多活動、多交流，務(wù)實避空。陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率。讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的角度上看，課堂上同學(xué)的嘲笑是學(xué)生最害怕的，所以他們往往用沉默來保護(hù)自己，或是對教師的提問不予回答，或是遇到學(xué)習(xí)問題畏手畏足，也就談不上積極主動地學(xué)習(xí)了。二、建立平等、融洽的師生關(guān)系建立平等、融洽的師生關(guān)系要做到哪些呢？轉(zhuǎn)換角色高效課堂中的師生關(guān)系，較之傳統(tǒng)課堂，發(fā)生了根本性的變化：傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生的角色是相對固定的，老師就是老師、學(xué)生就是學(xué)生；高效課堂中的教師，既是老師也是學(xué)生，高效課堂中的學(xué)生，則既是學(xué)生也是老師。在這個過程中，要充分的相信學(xué)生放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對子之間、組與組之間、學(xué)生之間相互提問題，相互討論的形式讓學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，從而獲得更多的知識，更多的感悟，讓他們通過自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行總結(jié)，并且有意識的讓學(xué)生總結(jié)。師生要共同合作，堅持快樂學(xué)習(xí)進(jìn)步的原則。高效課堂中采取小組合作學(xué)習(xí)就是途徑之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實際，可以從他們的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)探索知識。讓學(xué)生發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無時無刻不在我們的身邊，讓學(xué)生能真切地體會到數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的用處，懂得數(shù)學(xué)能夠幫助我們更清晰的認(rèn)識世界。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。如；我班有個學(xué)生平時作業(yè)拖拖拉拉，導(dǎo)學(xué)案不完成，組長檢查時他說做齊忘記帶，其實他根本沒做。它需要我們不斷地去鉆研，去探索。為此我校教研組進(jìn)行了一系列的嘗試：一、指導(dǎo)思想：堅持“科學(xué)發(fā)展觀”，借鑒“校本研究”的經(jīng)驗，以推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革為契機，以教育科研為先導(dǎo)，以學(xué)校師生為主體，以行動研究為手段，以學(xué)校地方與學(xué)校課程為平臺，堅持文化興校、科研強校的理念，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而推動教育教學(xué)的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創(chuàng)新教育機制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存；改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要教育和影響學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，形成健康的心理品質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、高尚的審美素質(zhì)；要加強傳統(tǒng)美德教育，加強“感恩”教育，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬父母、尊重老師、關(guān)心他人、關(guān)愛社會的良好習(xí)慣?！锝處熦S富的知識儲備是充足課前準(zhǔn)備的前提常有人講：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。如果一個教師的知識水平不高，沒有一定的深度和廣度，是不可能勝任工作的?！锸煜そ虒W(xué)內(nèi)容是充足課前準(zhǔn)備的根本新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。積極的心態(tài)就是把好的、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進(jìn)去?！蔽覀兊慕逃虒W(xué)工作更是如此?！锪⒆銓W(xué)生實際編制學(xué)校課程是充足課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵我校自編了學(xué)校課程，分年級有梯次的課程內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能。舒瑞老師執(zhí)教了綜合實踐活動的立標(biāo)課《紙的研究》，張姝婧老師在縣級優(yōu)質(zhì)課評選中執(zhí)教了地方與學(xué)校課程環(huán)境教育《一張紙的“旅行”》。社會的可持續(xù)發(fā)展，對我們的教育工作提出了新要求。怎樣才能建立新課程目標(biāo)下的新型和諧的師生關(guān)系呢？和諧的師生關(guān)系與高效課堂又有怎樣