【正文】 ，建立起平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話(huà)；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。多問(wèn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。新課程改革的目標(biāo)是要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)生機(jī)的、有中國(guó)特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)諸要素的和諧發(fā)展并貫徹以人為本的教育理念，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。一 構(gòu)建新型的師生關(guān)系是貫徹素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。而新型師生關(guān)系能夠突出人本理念，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、和諧、愉悅的積極進(jìn)取的校園文化氛圍,滿(mǎn)足師生的合理要求。筆者認(rèn)為：新型師生關(guān)系下老師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。良好師生關(guān)系的構(gòu)建能使教育工作事半功倍。這時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)都成了教育的障礙。因?yàn)樵趯W(xué)生群體中，師生交互活動(dòng)中，都有不同內(nèi)容、不同形式的相互影響；學(xué)生對(duì)教師、對(duì)學(xué)生也有影響，學(xué)生向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)。將師生關(guān)系升華為朋友關(guān)系是建構(gòu)新型和諧的師生關(guān)系的重要途徑。在建構(gòu)新課程改革的下的新型師生關(guān)系中積極實(shí)施“對(duì)話(huà)策略”可以有效的拉近師生距離，消除師生關(guān)系的陌生感，距離感，有助于走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍。尊重是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提。當(dāng)然，建立新型的師生關(guān)系，單靠這片言只語(yǔ)是無(wú)法詳盡的。我們相信：經(jīng)過(guò)我們的努力，一定會(huì)迎來(lái)素質(zhì)教育的春天。學(xué)校規(guī)定禁止一切諷刺、挖苦和刺傷學(xué)生心靈的不規(guī)范語(yǔ)言，不準(zhǔn)呼“后進(jìn)生”、“借讀生”等稱(chēng)號(hào)，采用一切方式肯定、賞識(shí)學(xué)生，創(chuàng)造了諸如評(píng)選“校園之最”等激勵(lì)學(xué)生的措施?！弊屛覀兺ㄟ^(guò)飽含愛(ài)心、耐心和細(xì)心的“對(duì)話(huà)”去打動(dòng)學(xué)生的心弦，使校園不只是成為學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是師生“對(duì)話(huà)”的樂(lè)園、學(xué)生精神的家園，這是我們教育追求的一種高境界。用平等的對(duì)話(huà)建構(gòu)民主和諧化的師生關(guān)系走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，建立民主的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的“平等對(duì)話(huà)”就是一條有效的途徑。使學(xué)生深深的體會(huì)到教師的善意和愛(ài)護(hù)，把老師最為自己最親近的朋友而不是師長(zhǎng)，向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的喜怒哀樂(lè)，樂(lè)意接受教師。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)得社會(huì)文化，同時(shí)也形成勞動(dòng)能力；學(xué)生不僅使用書(shū)本，還包括使用工具、勞動(dòng)、社交、學(xué)會(huì)服務(wù)等；不僅要消費(fèi)、攝取，而且具有智慧能力，具有創(chuàng)造價(jià)值的潛能。反之，如果師生關(guān)系緊張，雙方心理隔閡嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，學(xué)生不僅不會(huì)接受教師的教育，而且還會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生抗藥性。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位老師，連帶著也熱愛(ài)這位老師所教的課程。在推行素質(zhì)教育的今天，理想的師生關(guān)系也有了新的定位。有悖于素質(zhì)教育的良性發(fā)展。我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革,雖然都取得了巨大的成就，但是,伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和以人為本德的現(xiàn)代教育理念的推行和以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為目的的新的課程改革的實(shí)施，我們不得不面對(duì)由新課程帶來(lái)的問(wèn)題,其中尤為突出的是師生關(guān)系問(wèn)題。總之，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就，當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。然而，作為一名班主任，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要作。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重?！坝H其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會(huì)得到學(xué)生真情的回報(bào)。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對(duì)教材上給出的教學(xué)事例和過(guò)程進(jìn)行一一解釋?zhuān)敲催@只能算是一種低效的甚至無(wú)效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動(dòng)和漠然的境地中。英語(yǔ)課節(jié)奏快，又有大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)容，她對(duì)自己沒(méi)信心，更害怕老師批評(píng)她。而尊重，就體現(xiàn)在愛(ài)、理解、對(duì)話(huà)??的所有環(huán)節(jié)之中。第二個(gè)詞就是“理解”，了解是理解的延伸?？墒俏覀兊膶W(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個(gè)身處其中的人都好好想想。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個(gè)體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。此外，要建立和諧的師生關(guān)系，僅從師生兩方面來(lái)施行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠瞧的，它還要求全社會(huì)，全民的參與。這是教師最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的應(yīng)持有的態(tài)度。”五、研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，抓住構(gòu)建和諧師生關(guān)系的情感紐帶。教師這一職業(yè)本來(lái)就是一個(gè)與學(xué)生打交道的行業(yè)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，必然要求教師注重關(guān)心學(xué)生。書(shū)讓學(xué)生自己去讀；問(wèn)題讓學(xué)生自己來(lái)提；規(guī)律讓學(xué)生自己去找；錯(cuò)誤也讓學(xué)生自己去糾正；學(xué)生想得到的，就讓學(xué)生自己去探討；學(xué)生想實(shí)踐的就放手讓學(xué)生去做。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式已經(jīng)不能知識(shí)甚至是阻礙社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的進(jìn)程。對(duì)學(xué)生的教育關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)和前途。而今，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生不再盲目遵從于老師的意志，個(gè)性張揚(yáng)得出乎老師的意料，老師至高無(wú)上的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。但這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，讓學(xué)生的個(gè)性解放和創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重的抑制?！睂W(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是和諧社會(huì)內(nèi)在要求。此外打造和諧高效課堂，老師應(yīng)把“把課堂還給學(xué)生落到實(shí)處”，讓學(xué)生成為課堂的主角和主人。俗話(huà)說(shuō)“澆樹(shù)要澆根，育人要育心”?！罢嬲\(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，隨時(shí)隨地奉獻(xiàn)給學(xué)生一顆熾熱的愛(ài)心，那么師生關(guān)系在悄聲無(wú)息中達(dá)到了一種和諧融洽的最高境界以同樣的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而形成良好的師生關(guān)系