【正文】 。對(duì)話(huà)有兩個(gè)核心概念：即關(guān)系和理解。第一個(gè)字就是“愛(ài)”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。說(shuō)到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說(shuō)“慘烈”。區(qū)教育局提出的“三個(gè)課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點(diǎn)。21世紀(jì)本來(lái)就是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，把教材奉為“圣旨”的教師越來(lái)越不受學(xué)生的歡迎。只有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為進(jìn)行觀(guān)察與了解，以學(xué)生的視角看問(wèn)題，以學(xué)生的思維想問(wèn)題，才能更好地把教師的作用發(fā)揮得淋漓盡致，否則教育就是盲目的，是不能取得好的成效的。坦然地面對(duì)“出水芙蓉有高低”的現(xiàn)實(shí)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要給予關(guān)愛(ài)，尋求他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)的鼓勵(lì)他們，以激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力；做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。四、.處處關(guān)心學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。一定要給學(xué)校足夠的空間，進(jìn)行人性化管理，人格化塑造。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系對(duì)教和學(xué)都產(chǎn)生了一定的積極影響，但是也造成了很大的負(fù)面影響，在很大程度上，限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升和思維能力的發(fā)展。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，黨的十六屆四中全會(huì)“從適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的深刻變化，從鞏固執(zhí)政黨的執(zhí)政社會(huì)基礎(chǔ)，從實(shí)現(xiàn)黨政的歷史任務(wù)的高度出發(fā)，第一次鮮明地提出和闡述了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”這個(gè)科學(xué)命題，并把它作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，和踐行“三個(gè)代表” 重要思想的主要任務(wù)之一提到全黨面前。在這種觀(guān)念下，教師的權(quán)威，地理不斷提升。關(guān)鍵詞：和諧新型師生關(guān)系教學(xué)觀(guān)念和諧的新型師生關(guān)系的內(nèi)涵“和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上的平等、在交互活動(dòng)中的民主、在相處氛圍上的融洽。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立； 另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。在構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園，推行素質(zhì)教育，實(shí)施新課程改革的今天，建立和諧的新型師生關(guān)系也就尤為迫切了。從這一層面來(lái)看：構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，也是在新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)校政治建設(shè)、文化建設(shè)和思想建設(shè)的需要。要打造和諧的師生關(guān)系，首先，老師得轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，致力于打造自由平等的環(huán)境氛圍，樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。老師則充當(dāng)導(dǎo)演的角色，適時(shí)地給予點(diǎn)拔，積極引導(dǎo)，合理點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑和釋疑的過(guò)程中，增強(qiáng)興趣和自信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。建立和諧師生關(guān)系的奧妙就在于熱愛(ài)學(xué)生：誰(shuí)熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，老師把自己熾熱的愛(ài)播撒給學(xué)生，才能得到學(xué)生的愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“盡可能了解每一個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。教師的職業(yè)道德是教師做好自己的本職工作，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的精神動(dòng)力。它包括：一、社會(huì)制度完善，社會(huì)風(fēng)氣良好，道德意識(shí)向上；二、家庭圓滿(mǎn)，全員參與意識(shí)強(qiáng)，具有一定的文化修養(yǎng)；三、“學(xué)校制度建設(shè)、工作條件、校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)都達(dá)到較高的要求”；四、“尊師重教，崇尚知識(shí)，杜絕商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)的滲透”。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀(guān)摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開(kāi)啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。理解這個(gè)詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動(dòng)豐富的實(shí)踐案例，大家看了以后可以借鑒和運(yùn)用。根源找到了，就需要對(duì)癥下藥。因此，在教師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生解決問(wèn)題的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對(duì)超越學(xué)習(xí)要求的知識(shí)少講，充分讓學(xué)生自己去“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“試一試”來(lái)獲取知識(shí)、來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí)，要努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂(lè)于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。具體講，就是學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問(wèn)、巧談、善觀(guān)等方法。“ 愛(ài)是理解的別名”，要愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某方面不如人而顯出悲觀(guān)、苦悶、憂(yōu)郁等消極情緒，所以對(duì)待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。第五篇：構(gòu)建新課程改革下的新型和諧的師生關(guān)系淺論構(gòu)建新課改下新型和諧的師生關(guān)系崔海濱 唐山市漢沽管理區(qū)第二中學(xué)摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革拉開(kāi)了帷幕。在新的教育形勢(shì)下，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念，構(gòu)建新課程改革下的新型和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)現(xiàn)代教育和諧發(fā)展，是當(dāng)前全面貫徹素質(zhì)教育，實(shí)踐新課程改革，共創(chuàng)和諧教育的緊迫課題。傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。新型師生關(guān)系應(yīng)該凸現(xiàn)以人為本的教育理念。正所謂“愛(ài)屋及烏”“親其師而信其道”。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人；批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是整人。二是學(xué)生既是受教育者，也是教育者。我們教師要求打破年齡、心理、職業(yè)界限，與學(xué)生談心里話(huà)，做“忘年交”，不僅經(jīng)常相互溝通、理解，而且在與學(xué)生交友中不斷完善自己。語(yǔ)言是師生聯(lián)系的紐帶，“一語(yǔ)能暖四冬寒”，可見(jiàn)加強(qiáng)師生間的“對(duì)話(huà)”就是一條有效的途徑。用尊重作先導(dǎo)建構(gòu)相互人性化的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。