【正文】 和廣大師生樂于接受的“師生和諧，共同成長”為主題的愛生月活動(dòng)，營造了以人為本、以學(xué)生為中心的校園育人環(huán)境，形成了全員育人、全方位育人、全過程育人的工作格局，開創(chuàng)了具有醫(yī)專特色、和諧特點(diǎn)的黨建和思想政治工作局面。四、主動(dòng)與學(xué)生溝通、善于與學(xué)生交往師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。了解和研究學(xué)生存在與教師教育生活的每一時(shí)空。比如：在學(xué)生過分的化妝打扮之 1 中，有一種追求美的滿足心理，教師可以引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)卮虬缱约?，教給他們美的表現(xiàn)、美的欣賞、美的原則等美的知識(shí)，有意識(shí)地做學(xué)生生活的老師。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。直到有一次在與他的家長溝通中才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。給學(xué)生以尊重?？梢哉f，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。二、和諧師生關(guān)系構(gòu)建的理念和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個(gè)座位空著。對(duì)話指的就是第四種意義的“談”。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。第二篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。時(shí)間一長，老師在學(xué)生心目中的威信漸漸降低，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)服你。教師是塑造他人靈魂的人，要塑造別人，自己首先要有高尚的道德修養(yǎng)。班上幾十個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足。解決一個(gè)個(gè)自主發(fā)現(xiàn)的問題，實(shí)質(zhì)上就是一次次的創(chuàng)新演練，教師要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、思考的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有獨(dú)特的、有想象力的、有個(gè)人見解的見解。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。充分尊重每一個(gè)學(xué)生。實(shí)踐操作中，我們?cè)S多教師不自覺中也成了這種封建教育思想的代言人，為了維護(hù)“道統(tǒng)”，對(duì)學(xué)生總是嚴(yán)加管理，高高在上并自以為是地制定了一套完善的、被社會(huì)和眾多家長認(rèn)同的懲治學(xué)生的辦法和制度。教師必須從舊教育體制的“師道尊嚴(yán)”中解放自我，要知道現(xiàn)在的學(xué)生不再像過去只愿做個(gè)聽眾，不敢表達(dá)自己的意愿，也不再視老師為“神”，如果你說錯(cuò)了，他不會(huì)再心甘情愿的惟命是從，老師也不應(yīng)為學(xué)生的偶爾頂撞而大動(dòng)肝火，使師生關(guān)系因此緊張甚至隔膜起來，而應(yīng)尊重學(xué)生自由意志。牢記每個(gè)學(xué)生的名字，充分信任和尊重每一個(gè)學(xué)生，允許他們有發(fā)言的權(quán)力，并努力接受他們的所思所思所想，激發(fā)他們的內(nèi)心肯定。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，因此教學(xué)中要變重教為重學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變知識(shí)獲得為知識(shí)獲取。四、提高教師自身素質(zhì)，不斷完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。豐富知識(shí)，建立威信。融洽的師生關(guān)系自然就有了形成的必備條件。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)推向了高潮。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。愛是在長期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。第四個(gè)詞就是“尊重”。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點(diǎn)：1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時(shí)間。大量實(shí)踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。第三篇：良好師生關(guān)系如何構(gòu)建？構(gòu)建和諧師生關(guān)系前不久，一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對(duì)待老師批評(píng)這個(gè)問題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。對(duì)學(xué)生要有研究。們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。這一點(diǎn)從校開展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)自己期望過低，有一種自輕自卑的心理，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是厭學(xué)。因此，相當(dāng)一部分教師對(duì)教過一年課的班級(jí)很難叫出全部學(xué)生的名字。這種學(xué)生觀在一定程度上遏制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生作為未來社會(huì)的主人，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處煹膸煹滦摒B(yǎng)、知識(shí)能力、教育態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)無不對(duì)學(xué)生發(fā)生深刻影響，教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的興趣愛好來吸引學(xué)生。定期召開會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳、領(lǐng)導(dǎo)、督查和反饋，鞏固成果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將活動(dòng)成效貫穿到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去。為確保活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)有效載體，以開展師德實(shí)踐活動(dòng)為抓手，運(yùn)用多種渠道、多種載體、多種形式，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，保證了愛生月活動(dòng)更具實(shí)效，在黨員教師的帶動(dòng)下，每位教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面都得到了提高?！翱偨Y(jié)整改，鞏固提高”是檢驗(yàn)開展愛生月活動(dòng)取得成效的有效方式。極大地調(diào)動(dòng)了全校師生員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)中心地位更加突出，優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)進(jìn)一步深化，各項(xiàng)工作進(jìn)一步規(guī)范。