商道無(wú)痕--一個(gè)企業(yè)的誕生與成長(zhǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 思維活躍，具有跳躍性、幻想性、富有創(chuàng)造性。99年啟動(dòng)了園本課程，我們以教育內(nèi)容作為改革的突破口，教師們經(jīng)歷了改編??創(chuàng)編活動(dòng)設(shè)計(jì)??活動(dòng)后記，初步培養(yǎng)了教師對(duì)教育內(nèi)容的把握，原創(chuàng)性得到了充分體現(xiàn)。第三階段：無(wú)痕教育。“生活即教育”的核心內(nèi)容是“過(guò)什么生活便是受什么教育”。“生活”是包括整個(gè)自然界和人類社會(huì)生活的總體，是人類一切實(shí)踐活動(dòng)的總稱?！薄吧鐣?huì)即學(xué)?！眮?lái)源于杜威的“學(xué)校即社會(huì)”，是在對(duì)杜威教育思想批判的基礎(chǔ)上得出的?！吧鐣?huì)即學(xué)?！辈皇菍W(xué)校消亡論，而是學(xué)校改造論，改造舊學(xué)校以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。圣人認(rèn)識(shí)到了這些道理，所以做事不講形式而重結(jié)果，不以言論教導(dǎo)人們，任憑自然法則的變化而不干涉，生養(yǎng)而不擁有，有所作為但不存私心、不居功自傲、功成身退，作到這些才符合自然的常道?！薄皩W(xué)生不必在每個(gè)具體情況下知道教師是在教育他，因?yàn)閷W(xué)生了解教育、懂得教育，一般來(lái)說(shuō)是有害而無(wú)益的。教育方法很多，我們著重尊重幼兒，淡化教育痕跡，順其自然這一基本原理，先放后收，采用讓幼兒實(shí)踐→思考→再實(shí)踐→再思考的基本方法，靈活多樣開展各項(xiàng)活動(dòng)。教師要有愛(ài)心、信心同時(shí)要有足夠的耐心。真正意義上的教育是自我教育。當(dāng)我們的教育不留痕跡時(shí)，必能達(dá)到“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的效果，幼兒的自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力必將大大的提高，從而將我們的教育回歸自然。他們不只受教于成人，而且自己能力獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的知識(shí)也并不是由教師傳授給幼兒的，而是出自幼兒本身。時(shí)間?? 三不：不重復(fù)幼兒語(yǔ)言、不輕易評(píng)價(jià)幼兒、不使用狹義用句 三思：前思、中思、后思三借：幼兒教師要會(huì)借力，借幼兒的力、借家長(zhǎng)的力、借園長(zhǎng)的力 三少：少說(shuō)話、少命令、少示范“無(wú)痕教育”不是教師不留痕跡，它要求教師具有更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃安排，這計(jì)劃安排不同于過(guò)去的那種對(duì)幾十分鐘內(nèi)的一次教育活動(dòng)安排，它有著階段性、重復(fù)性、整體性和靈活性，但需要教師做充分的準(zhǔn)備，材料要充足，可以說(shuō)是：“周密的安排，無(wú)痕的行動(dòng)”，讓幼兒在不知不覺(jué)中受到了教育，增長(zhǎng)了知識(shí)。我們打破傳統(tǒng)的授課模式，即將現(xiàn)有的班級(jí)集體活動(dòng)為主的形式，變?yōu)橐詤^(qū)域個(gè)體活動(dòng)、小組教育活動(dòng)為主要形式，隨機(jī)組織集體教育活動(dòng)?！保骸霸斐山逃嗌倌昀щy的最重要的原因在于教育實(shí)踐在他們的面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這種年齡期的人按其本性來(lái)說(shuō)是不愿意感到有人在教育他們。都知道什么是善良的，卻怎么也不想一下丑惡的原因呢？有和無(wú)相互依存；簡(jiǎn)單和復(fù)雜相互交錯(cuò)；長(zhǎng)短的區(qū)別在與形體上；高下的區(qū)別在于所處的位置不同；音和聲相互作用才能和諧美妙；先和后的區(qū)別在于次序上。因此“社會(huì)即學(xué)校”的真正含義就是根據(jù)社會(huì)需要辦學(xué)校。同時(shí)要在特殊的教育里，找出一般的生活聯(lián)系，展開對(duì)一般生活的普遍而深刻的影響。陶行知認(rèn)為，“生活主義包含萬(wàn)狀，凡人生一切所需皆屬之”?！敖逃瓷睢笔翘招兄罱逃碚摰暮诵摹＿@一改革比上海二次課改早了三年。回顧我園的教育改革歷程，大致可以分為三個(gè)階段。幼兒發(fā)展的需要。雖然“無(wú)痕”卻有著驚人的力量！于無(wú)聲處聽驚雷！“教育無(wú)痕”是一句富有哲理的教育名言，意思是說(shuō)，教育不應(yīng)該是讓受教育者明顯的感到你是在教育他，著名的特級(jí)教師于永正說(shuō)：“當(dāng)老師教育幼兒時(shí)，如果幼兒知道你在教育他，你的教育就失敗了”。我們的教育痕跡太重，我們的教育方法，沒(méi)有真正的使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)你取得勝利時(shí)，他會(huì)告訴你，不要驕傲，取得更多的成功，發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)。商道中不僅帶來(lái)的是給我們更加貼近專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且獲得了更多的人生哲理，商道可以讓我們終生受益了。就我們G組來(lái)說(shuō)，我們的心態(tài)最大的問(wèn)題就是過(guò)于保守，大幅度降價(jià)策略在第18年才敢于實(shí)施，以致我們失去了市場(chǎng)占有額；當(dāng)然有時(shí)也會(huì)過(guò)于樂(lè)觀，終究難以把握好一個(gè)“度”。第三篇：商道總結(jié)與感悟商道總結(jié)與感悟《商道》模擬大賽使我充分體會(huì)到這里是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新圖存的時(shí)代，同時(shí)又是充滿矛盾和陷阱的時(shí)代，適者生存、優(yōu)勝劣汰的自然法則依然有效。學(xué)生有困難，她會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在他們身邊。她說(shuō)：“人總會(huì)找出優(yōu)點(diǎn)的”所以，李老師總是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛能，去鼓勵(lì)學(xué)生?，F(xiàn)任2013級(jí)護(hù)理1班的班主任，每周班級(jí)的百分考評(píng)均列前茅。第二篇：師愛(ài)無(wú)痕,她們與學(xué)生一起成長(zhǎng)檔師愛(ài)無(wú)痕，她們與學(xué)生一起成長(zhǎng)按照《焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)?！肮捉處煛?、“功勛班主任”評(píng)選管理辦法》，學(xué)生處對(duì)李金麗、朱玉珍老師兩位申報(bào)人進(jìn)行初評(píng)，由于我們“功勛班主任”的條件要求比較高，兩位申報(bào)老師均未完全符合“功勛班主任”評(píng)選條件，但是兩位班主任的成績(jī)充分得到了師生們的肯定，尤其在班級(jí)管理、學(xué)生德育等方面能夠起到示范、表率作用。3月是服務(wù)禮貌月，4月是業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)月，5月是服務(wù)禮儀培訓(xùn)月，每個(gè)月都有一個(gè)主題。按理說(shuō)，鞋沒(méi)有質(zhì)量問(wèn)題，而且已經(jīng)穿過(guò)了，可以不給她退。舒適的購(gòu)物環(huán)境，物美價(jià)廉、品種齊全的商品，這座占地7000多平方米、建筑面積22000平方米、投資8000多萬(wàn)元、營(yíng)業(yè)面積達(dá)20000余平方米的商貿(mào)城，當(dāng)之無(wú)愧地成為我市經(jīng)營(yíng)規(guī)模最大的商城。當(dāng)年10月底，浙江商貿(mào)城主體工程如期竣工，并于當(dāng)年12月12日開始試營(yíng)業(yè)。2002年9月，經(jīng)營(yíng)面積達(dá)13000平方米的紅太陽(yáng)家私城開業(yè)了，成為當(dāng)時(shí)我市最大的家具市場(chǎng)，帶動(dòng)了城區(qū)三產(chǎn)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。1982年，年僅24歲的葛寶順帶著妻子千里迢迢從浙江臨海來(lái)到晉城，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。相比那些同樣捕捉到這個(gè)商機(jī)卻未能及時(shí)采取行動(dòng)的人而言，我們是幸運(yùn)的。道之一：掌握先機(jī)之本雖然從開業(yè)到現(xiàn)在不過(guò)半年時(shí)間，但浙江商貿(mào)城的名氣卻日漸大了起來(lái)：它是
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