【正文】 是一站式的購(gòu)物規(guī)模，都對(duì)顧客有著一定的吸引力。道之三：內(nèi)外兼修之道一個(gè)企業(yè)的成功，光靠硬件建設(shè)是不夠的，現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念和管理模式同樣十分重要。這是以顧客為核心的硬性要求?？煽紤]到當(dāng)時(shí)顧客的情緒，我還是給她退了。和其他商家一樣，浙江商貿(mào)城每天開(kāi)門(mén)之前也要召開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的晨會(huì)，每周還會(huì)定期給商戶講解碼貨、進(jìn)貨以及銷(xiāo)售技巧，指導(dǎo)商戶科學(xué)經(jīng)營(yíng)。此外，每年他們都會(huì)定期進(jìn)行兩次消防演練，既提高了員工的素質(zhì)，也起到了防患于未然的作用。近日，浙江商貿(mào)城被市商務(wù)局初步確定為晉城市商貿(mào)行業(yè)的孵化基地，為廣大城鎮(zhèn)待業(yè)青年、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、大中專院校畢業(yè)生提供就業(yè)幫助。作為一名普通的班主任教師，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？是優(yōu)美的語(yǔ)言，還是廣博的知識(shí)？是嚴(yán)格的管理，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？帶著這份疑惑，李金麗老師走過(guò)了10年，在迎來(lái)送往的10個(gè)春秋之后，她漸漸發(fā)現(xiàn)：一名優(yōu)秀的班主任教師不僅要有流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅要權(quán)威，更重要的是要有愛(ài)。在班級(jí)管理中，她注重民主，她總是和學(xué)生一起討論制定班規(guī)，由于班規(guī)班紀(jì)的制定來(lái)源于學(xué)生，她們自然是自覺(jué)地遵守。真誠(chéng)，真實(shí)，尊重學(xué)生，多一點(diǎn)耐心，多一份愛(ài)撫，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵(lì)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。向?qū)W生和災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，李老師總是第一個(gè)。因此在每次學(xué)生的評(píng)教活動(dòng)中，她都受到了學(xué)生的一致好評(píng)。你們每個(gè)同學(xué)絕對(duì)都是老師心中永遠(yuǎn)的天使，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們”！她這么說(shuō)，也是這樣做的。2012年10月15日上午，我校學(xué)生處收到了一位學(xué)生家長(zhǎng)送來(lái)的一面錦旗和一封寫(xiě)給朱玉珍老師的感謝信。其實(shí)，類(lèi)似的事情不止一次的在朱老師身上出現(xiàn)，也不止一位家長(zhǎng)給朱老師寫(xiě)感謝信表示感謝。強(qiáng)者會(huì)在短時(shí)間奇跡般獲得成功，弱者也將會(huì)被迅速而無(wú)情地淘汰出局。另一方面我們得到了商業(yè)當(dāng)中最終要的一種鍛煉：心態(tài)的鍛煉。這個(gè)問(wèn)題不止一次的出現(xiàn)在我們的決策中，不止一次的影響著我們的指導(dǎo)思想，不止一次的決定著我們的是非成敗。但是我們不可過(guò)于保守，但也不可過(guò)于激進(jìn)；不可沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但也未必要不擇手段置對(duì)手于死地。最后感謝老師給我們的這次模擬競(jìng)賽機(jī)會(huì)，也希望老師能與我們繼續(xù)努力合作，陪我們一起度過(guò)剩余的美好的大學(xué)生活。父愛(ài)是一本無(wú)字的大書(shū)，讀著，就有永遠(yuǎn)不竭的力量，在我生命的信念中升騰?；厥讱q月，父親再也不是那個(gè)頂天立地的七尺男兒，為了自己的子女，想方設(shè)法改變自己，把自己的愛(ài)蘊(yùn)含在了一針一線，一封家書(shū)，一件小事之中。父愛(ài)是一根拐杖，為你找好重心，建立起希望的原野。幼兒教育的核心問(wèn)題是玩中學(xué)、游戲中學(xué)。它既是一種教育操作方式，又是一種教育理念，更是教育追求的一種境界?！盁o(wú)痕教育”最理想的實(shí)施環(huán)境是在幼兒教育階段，一是在這一階段沒(méi)有升學(xué)壓力。人的社會(huì)化過(guò)程和人的個(gè)性化過(guò)程是同時(shí)建立的，未來(lái)社會(huì)需要具有良好個(gè)性品質(zhì)的創(chuàng)新人才。人的一生很累，最快樂(lè)的就是幼兒階段，面對(duì)幾歲的幼兒，我們應(yīng)該給他們什么？重新認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知規(guī)律：他們認(rèn)知發(fā)展的興趣具有廣泛性、潛在性和移動(dòng)性。個(gè)性化、社會(huì)化需要突出，幼兒的發(fā)展需要是不同的，每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好，獲取知識(shí)的途徑、方法以及生理、心理的各項(xiàng)要素均存在著不同程度上的差異，幼兒個(gè)性化特征尤為明顯，每個(gè)幼兒都需要自我的發(fā)展空間，需要尊重、平等，需要獨(dú)立能力的培養(yǎng)。第一階段：園本環(huán)境課程。2002年我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建園本課程的過(guò)程中，許多制約教師們主動(dòng)實(shí)施環(huán)境課程的機(jī)制、制度和資源，教師們很辛苦、很勞累、很疲勞。這一過(guò)程中我們感到網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是解放教師工作量的重要方法，我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，教師們的自主空間相對(duì)得到了擴(kuò)大。這一階段我們的目標(biāo)是淡化教育痕跡，讓幼兒在游戲中、玩中自然學(xué)習(xí)、在無(wú)形無(wú)意中積累知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力，培養(yǎng)求知欲和好奇心，使幼兒真正成為實(shí)踐的主體、探究的主體、發(fā)展的主體，他們不只受教于成人，而且自己能力獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的知識(shí)也并不是由教師傳授給幼兒的，而是出自幼兒本身，以期達(dá)到“不教而教”的無(wú)痕的教育效果，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在陶行知看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。出世便是破蒙；進(jìn)棺材才算畢業(yè)”?！吧睢辈皇侨藗兺ǔ＊M義的理解，而是“包含廣泛意味的生活實(shí)踐的意思”。教育改造生活是指教育不是被動(dòng)地由生活制約，而是對(duì)生活有能動(dòng)的促進(jìn)作用。把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域，使生活提高到教育所瞄準(zhǔn)的水平。因?yàn)樯罱逃摹吧睢笔巧鐣?huì)生活，所以“整個(gè)社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，就是教育的范圍，不消談什么聯(lián)絡(luò)而它的血脈是自然相通的”。從教育內(nèi)容說(shuō)，人民需要什么生活就辦什么教育；從教育形式來(lái)說(shuō)，適宜什么形式的學(xué)校就辦什么形式的學(xué)校。是以圣人處無(wú)為之事，行不言之教，萬(wàn)物作而弗始，生而弗有，為而弗恃，功成而弗居。這些都是永恒不變的道理。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然?！薄敖逃鈭D要隱蔽在友好和無(wú)拘束的相互關(guān)系氣氛中?！薄?、教育無(wú)痕的策略與途徑內(nèi)容上化整為零、聚零為整。方法上化多為少，聚少成多。要重視教育評(píng)價(jià)的過(guò)程性，評(píng)價(jià)是貫穿一日整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的，我們?yōu)槊總€(gè)建立了成長(zhǎng)個(gè)案將其家庭背景資料，身體健康成長(zhǎng)資料，以及幼兒在園的作品、活動(dòng)、以圖片、動(dòng)畫(huà)、影像、文字等形態(tài)記錄，全面真實(shí)的反映幼兒的成長(zhǎng)?！吧斫獭笔菍?shí)現(xiàn)教育“無(wú)痕”的主要方式，于“小事”中滲透是實(shí)現(xiàn)教育“無(wú)痕”的有效途徑。為其所想，適時(shí)改變對(duì)幼兒的要求，教育的前提是尊重，教育者要用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化，去喚醒幼兒的自尊。這種“不教而教”的無(wú)痕的教育效果，是教育的最高的境界。時(shí)鐘效應(yīng)：秒針、分針、時(shí)針。