教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎2(存儲(chǔ)版)
【正文】 中也會(huì)受到水的浮力。 引導(dǎo)：在生活中我們提取井水的時(shí)候會(huì)感受到在水桶離開水的時(shí)候桶變的重了，這是為什么呢？ 3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來設(shè)計(jì)一個(gè)“下沉的鉤碼是否受到水的浮力”實(shí)驗(yàn)方案。 師生交流，評(píng)選較合理的設(shè)計(jì)方案。 （ 1）師：下沉的物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)？這樣說的理由是什么？ （ 2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)（下沉的物體受到的浮力大小與排開的水量有關(guān)，下沉的物體的排 開的水量越大，受到的浮力就越大。 課 堂 評(píng) 估 1．學(xué)生用彈簧秤測(cè)量下沉的物體受到浮力方法是否準(zhǔn)確熟練。教師要注意引導(dǎo)。 （ 6）測(cè)量它們?cè)谒惺艿降母×芭砰_的水量，填寫 16 頁表格。 引導(dǎo)：如果學(xué)生在設(shè)計(jì)上存在困難，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)： 中會(huì)有多重； 。 教 學(xué)準(zhǔn) 備 教 具 學(xué) 具 說 明 多媒體課件。對(duì)沉入水中的物體是否受到水的浮力，沒有把握。教科書中設(shè)計(jì)了下沉物體在：“小部分浸入水中”“大部分浸入水中”“全部 浸入水中”的測(cè)量項(xiàng)目，這項(xiàng)測(cè)量活動(dòng)，意在探究下沉物體的物體受到的浮力是否會(huì)有大??？如果浮力有大小，是什么原因造成的？在這個(gè)活動(dòng)中教師要有意識(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察測(cè)力計(jì)和燒杯的讀數(shù)，這樣既是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出“浮力 =重力－彈簧秤拉力”的結(jié)論，又給下一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。從科學(xué)探究的發(fā)展上看，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，有利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。 第一部分：下沉的物體是否受到水的浮力。教科書提出讓學(xué)生用示意圖畫出石塊和泡沫塑料塊在水中的受力情況，這種情況在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的抽象概括能力的要求是很高的。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念：
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