教科版五年級下冊科學教案晝夜交替現(xiàn)象5(存儲版)
【正文】 夜交替的現(xiàn)象嗎？（這樣有晝夜，但不會出現(xiàn)晝夜的交替） ：晝夜交替現(xiàn)象可能跟哪幾個因素有關系？（運動、太陽與地球有關） ：晝夜交替現(xiàn)象是怎么產生的呢？給大家一些時間交流一下，要產生晝夜交替 現(xiàn)象可能會出現(xiàn)哪幾種現(xiàn)象？溫馨提示：請不要被前科學家的思維所禁錮 ，要有自己大膽的想法，才是我們向科學家邁步的重要一大步。 。 師點評：謝謝這幾位同學的精彩發(fā)言，不過，需要指出的是，在沒有拿出足夠的證據(jù)之前，我們還不能斷然否定任何一種假設。 課堂評估 學生能正確認識晝夜交替現(xiàn)象。 板 書 設 計 課外活動 適當?shù)目梢宰寣W生了解關于太陽、地球、月球相對運動的一些知識。那么根據(jù) 你的知識或者你的經驗，你認為其中的哪些假設明顯是站不住腳的，說說你的觀點和理由。 （ 2）小組分工合作進行模擬實驗。（不會） ？（是太陽），太陽是地球在宇宙中最重要的伙伴。 。這一活動可以活躍學生的思維，打開學生的思路。本課主要讓學生展示他們對晝夜現(xiàn)象的看法。地球和太陽在同一軌道上，地球自轉等。即首先要找出模擬對象的特征，然后用具有相似特征的材料或物體來代替所要模擬的對象，通過對材料或物體的研究來形成認識。通過實驗，學生可能會發(fā)現(xiàn)更多的解釋和解釋的共同性 :只要地球和太陽處于相對圓周運動都有可能產生晝夜現(xiàn)象。 學生一開始可能只會提出地球自轉形成晝夜現(xiàn)象的觀點。如有條件的學校，可用小地球儀來代表地球，這樣更逼真，效果更好。 第三部分 :有多少種可能的解釋 讓學生在模擬實驗研究的基礎上
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