教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案晝夜交替現(xiàn)象5-閱讀頁(yè)
2024-12-31 11:27本頁(yè)面
【正文】 ，它分別是什么？（白天是晝，黑夜是夜）（板書(shū)）追問(wèn)學(xué)生：晝與夜會(huì)不會(huì)不斷地交替出現(xiàn)呢？（能）。 ，教師巡視，即時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。 （三）模擬實(shí)驗(yàn) ，但我們光說(shuō)沒(méi)用，不能紙上談兵，得用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法，你們覺(jué)得這些實(shí)驗(yàn)該如何設(shè)計(jì)？ 學(xué)生交流設(shè)計(jì) 師追問(wèn)：如果要驗(yàn)證，把什么當(dāng)太陽(yáng)、什么地球、晝夜又該怎么來(lái)判斷呢？ 結(jié)合師生交流小結(jié)：把手電筒發(fā)出的光當(dāng)作太陽(yáng)，地球儀當(dāng)?shù)厍?，被?yáng)光照射到的一面是白天，背朝陽(yáng)光的一面是黑夜。 溫馨提示或?qū)嶒?yàn)要求： （ 1）在對(duì)這四種假設(shè)進(jìn) 行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中，把看到的現(xiàn)象與結(jié)果通過(guò)圖文結(jié)合的形式記錄下來(lái)，并用自己的語(yǔ)言組織一下來(lái)解釋晝夜交替現(xiàn)象。 （四）有多少種可能的解釋。（可以文字描述也可以圖片解釋?zhuān)蜓菔窘忉尅? ：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些假設(shè)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)都是行得通的，這是我們共同的學(xué)習(xí)成果。只是有一點(diǎn)大家都應(yīng)該明白，在真實(shí)的宇宙空間里，這些假設(shè)不可能都是對(duì)的。 ，大膽發(fā)表不同的想法與觀點(diǎn)。這是不同的假設(shè)，不同的假設(shè)里地球和太陽(yáng)處于不同的運(yùn)動(dòng)之中，那么這些看似毫不相同的運(yùn)動(dòng)到底有沒(méi)有相同的地方呢？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，誰(shuí)就是我們今天這節(jié)課的最大功臣。 （五）課堂總結(jié)： 今天我們一起進(jìn)行了宇宙和地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們圍繞太陽(yáng)和地球之間的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行充分假設(shè)，開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，積極提出質(zhì)疑，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行了集中性的研究。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們將一直關(guān)注這個(gè)問(wèn)題的解決，直到得出正確的答案。 生成預(yù)見(jiàn) 學(xué)生可能會(huì)對(duì)提出的假設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程理解或描述有所偏頗 ,需要老師引導(dǎo)正確引導(dǎo)。 晝夜交替現(xiàn)象是在太陽(yáng)和地球之間做相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的。
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