上好一節(jié)創(chuàng)新課(存儲版)
【正文】 師在課堂上，始終都能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，及時調(diào)控自己的教學(xué)設(shè)計，因此，學(xué)生都能積極主動地參與到課堂上來，每一節(jié)課都顯得生機勃勃。艾里克老師在教學(xué)《慈母情深》時首先通過三次讀題使學(xué)生在上課之初就入情。通過電腦、書籍以及其他各種工具學(xué)習(xí)，查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、交流與合作能力。（讓學(xué)生深切地感受到火災(zāi)的嚴(yán)重危害性，以增強火災(zāi)預(yù)防等安全意識。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識及發(fā)生火災(zāi)時如何撥打求助電話。其次，要考慮物體的形體比例是否準(zhǔn)確，把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。深入塑造具體物體時，力求用筆、用色準(zhǔn)確，色彩層次要銜接自然，質(zhì)感的表現(xiàn)也要充分。無論是寫生還是默寫，在作畫過程中，還須注意物體所具有的個性因素，如色相、純度、明度、冷暖等，把物體畫得豐富而有變化。而默寫就難多了，它完全脫離了具體的物象，要求考生根據(jù)平時寫生的經(jīng)驗，將所要考的內(nèi)容組織好。七、小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)安全教育課別開生面，很有教育意義。展示各種火災(zāi)現(xiàn)場視頻，師：看了這段視頻，你想到了什么？你還在哪里看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（小組交流把所見所聞講述給同組同學(xué)聽。認(rèn)識各種滅火設(shè)備，學(xué)會正確使用液化氣，煤氣，電器，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救與逃生的方法。兒童的情感會形成一種驅(qū)動的“力”，聰明的漢語老師應(yīng)該利用學(xué)生的情感，使其成為他們主動投入、參與教學(xué)過程的“力”；責(zé)任心強的語文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。如果漢語教師的基本功不過硬，不會教出好學(xué)生來，也不會有如此精彩的課堂。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好漢語課，從而提高漢語課的教學(xué)質(zhì)量。你們呢？請你以 《天上瑤池在人間》為題，寫一篇導(dǎo)游詞，向游人介紹五彩池的神奇與美麗。（配樂讀）設(shè)計四：采用科學(xué)家匯報研究成果的形式講解成因課文第四自然段采用讓學(xué)生邊討論邊總結(jié)的方法簡單處理。１．自由讀第一自然段，然后同桌互相練一練，講有關(guān)瑤池的故事，看誰講得最吸引人。所以，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并且結(jié)合教材的實際和學(xué)生朗讀水平的實際，加強對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，強化學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生在朗讀中參與，在朗讀中感悟?！胺佃睔w真”，關(guān)注了學(xué)科特點。應(yīng)該說只有開放的課堂，才能充滿個性，充滿創(chuàng)造，充滿活力。２．“野”。因為小學(xué)語文是母語教育，所以要重積累，重實踐，少分析講解，小語教育必須走出 “無病呻吟、千課一面、費時低效”的怪圈。反思是讓我們在失敗中前進，反思是使我們錦上添花。第三，語言和板書，是課堂的通行證。在課堂教學(xué)中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造積極、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要在課前備學(xué)生，課上察顏觀色，這樣才能真正做到因材施教、有的放失。教師在教學(xué)中只備教材，不備學(xué)生，只研究教師如何教，不研究學(xué)生如何學(xué)，就必然產(chǎn)生教學(xué)中的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的缺陷。鉆研教材，先是鉆進去，再鉆出來，如漁民撒網(wǎng)，既要撒得開，又要收得攏，要爭做駕馭教材的主人，不做屈從教材的俘虜。有經(jīng)驗的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課新課程下,怎樣上好一節(jié)課上好一節(jié)課,是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中自然流露的激情、深刻獨到的知識見解，廣博豐富的綜合知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進步。教師要熱愛自已所教的學(xué)科，要有深厚的專業(yè)知識，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。精讀是在粗讀、細讀的基礎(chǔ)上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠矚，胸有成竹來。教師不把自己所理解、認(rèn)識、感受的觀點帶到課堂里去，就不能說是教書育人，教師對教材的鉆研越深透，所體現(xiàn)的觀點就越鮮明、精確?！吧浼窗凶?，彈琴要看聽眾”，教師講課必然要“量體裁衣”地備學(xué)生。第二，認(rèn)真授課，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。：布置作業(yè)是對學(xué)生的一種操作要求，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、以加強鞏固和深化理解。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。因為小學(xué)語文是母語教育，所以生活中處處有語文，小語教育必須走出 “教材為中心，教師為中心，課堂為中心”
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