怎樣上好一節(jié)數(shù)學課(存儲版)
【正文】 有些教材遠遠落后于教學改革的形式，以前教材編寫是以技能訓練為主要目標，其內(nèi)容是按著知識的發(fā)生、發(fā)展過程編寫的，而課標中要求：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。我連續(xù)試了兩年效果比較好。根據(jù)學生學習知識的特點有效估計課堂中的升成最近筆者上了一節(jié)“圓的認識”，在設(shè)計的時候，首先想到的是學生會用什么方法學，才能學的好。這些都是我所料不及的。學生在學習時，并不是按著我們預(yù)設(shè)的順序探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的。比如一位教師在教學“射線和角”這節(jié)課時，學生畫出“～～曲線”如果用以前有的教師就擦去，現(xiàn)在這位教師用商量的口氣與學生商量“曲線我們暫時不研究先擦去可以嗎？”“你是怎樣思考的，愿意把你的思考告訴全班同學嗎？”??對待一些學困生，我們把一些簡單的問題留給他們，當同學們紛紛舉手之時，我們可以說：“其他同學都說了自己的見解，你不想試試發(fā)表一下你的意見嗎？”即使說錯了，仍要表揚他：“你能站起來發(fā)言，老師和同學已經(jīng)很高興了，沒關(guān)系的，慢慢來”?，F(xiàn)在我有了比較深刻的認識，我認為一堂好課（小學數(shù)學課）的標準，我個人比較贊同葉瀾教授的說法，即：一是有意義的課，即扎實的課：學生學到了知識，鍛煉了能力，在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。其次，如何注重啟發(fā)教學，開展有效地講解。講解有利于提高課堂教學地效果和效率；充分發(fā)揮教師自身的主導作用；講解的方法是其他教學方法的基礎(chǔ)，與其他方法有效地結(jié)合。漫漫教學路上，并不是只有這些東西才是上好一堂課的必須標準，我會根據(jù)時代的發(fā)展和學生的需要以及自己在教學道路上的成長經(jīng)驗來隨時調(diào)整，不斷的注入新思想和新方法，爭取一名成熟的優(yōu)秀教師。上出數(shù)學味，讓數(shù)學厚重一些，設(shè)計有價值的問題串。五是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大，這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。這次學校組織的《怎樣上好一節(jié)課》觀看錄像活動，一下子指明了方向，我豁然開朗，在經(jīng)過學習吸收消化后終于知道怎么根據(jù)自己的實際情況來上好一節(jié)小學數(shù)學課。我認為不論是以前的應(yīng)試教育還是今天的素質(zhì)教育都離不開一個“情”字，我們要真誠地對待每一位學生，“良言意語三冬曖，惡語傷人六月寒”。也可以隨著學生思維的升程來呈現(xiàn)。如我在教學“圓的認識”這節(jié)課時，直徑是所在圓的對稱軸，這一概念是應(yīng)該在最后一個環(huán)節(jié)解決的，但是學生在解決在畫圓，這一環(huán)節(jié)就提出來了。因此，課堂教學開放了，學生不主動參與教學過程也不行，我們必須在預(yù)設(shè)教學過程中關(guān)注學法指導。當時我是想把正反比例的意義、判斷這兩個內(nèi)容放在一起教學是為了便于對比、聯(lián)系、區(qū)別。觀念可以通過學習多種雜志、或聽課來轉(zhuǎn)變。那么，我們?nèi)绾螌⒐_課這種盆景，移植到我們的平時課中，使我們的平時課更接近這種（盆景）課。我個人粗淺的見解——公開課是代表著某一時期的先進理念，是許多教師智慧的共同結(jié)晶，它代表著一個時期的一種思想理念。教師在討論過程中應(yīng)認真、專注地傾聽每位學生的發(fā)言，他細注意每位學生的神態(tài)及反應(yīng)，以便根據(jù)該生的反應(yīng)及時對他提出問題或?qū)λM行正確的引導。從而達到其教學目的，順利完成教學任務(wù)。感受到學習數(shù)學，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠為我們的學習解決一些實際的問題，為我們的生活服務(wù)。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。教師要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學習和理解數(shù)學；要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。合作學習方式在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，能夠改變學生傳統(tǒng)的接受式學習，讓學生對知識的學習變得更加主動，突出學生課堂主體地位，教師將從課堂獨裁者真正變成一位合作者。一節(jié)好課，都有一個好的開始，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中起來，主動承擔學習任務(wù)，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預(yù)見性和計劃性。備課要三備：備教材，備學生，備教法。下面是本人在教學中的幾點淺見：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1