【正文】 六、教法、學(xué)法分析：教法分析（1）情景教學(xué)法學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。（3）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽(tīng)他人發(fā)言，提出不同意見(jiàn)，自學(xué)與討論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。八、教學(xué)過(guò)程：（一）、課始鋪墊，用“情”搜集課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。（設(shè)計(jì)意圖：形象地對(duì)比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡(jiǎn)樸，對(duì)總理的敬佩之情油然而生。（2）、工作勞苦a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。(三)（過(guò)渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情，使課堂教學(xué)得到升華,由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。”回顧本節(jié)課，我摒棄了“教師講、學(xué)生記”的繁瑣的教學(xué)方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫(huà)像，旁邊出示一首詩(shī)《你是這樣的人》），此時(shí)課前搜集有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學(xué)作下鋪墊，激起了學(xué)生探究的欲望。Eat a lot of vegetables is good for a lot of vegetables and do more exercise is good for us.。究其原因,就是教師教學(xué)方式繁瑣,學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)探究,這說(shuō)明充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和欲望,給他們一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間是多么重要。(出示課件播放音樂(lè))選擇你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。從這句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（工作時(shí)間長(zhǎng)）工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。而周總理就是這樣一個(gè)人，一心為工作，一心為國(guó)家，一心為人民，從來(lái)沒(méi)有為自己著想，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，他真是我們的好總理。）匯報(bào)交流后的感受你找的哪些詞語(yǔ)和句子?為什么這么受感動(dòng)?(1)、生活簡(jiǎn)樸a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。利用課件向?qū)W生提供周總理當(dāng)年一天工作的日志及逝世前幾樁動(dòng)人的事例,進(jìn)一步豐滿(mǎn)總理的人格魅力,使文本的人物形象在學(xué)生心目中立起來(lái)。（2）在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，我準(zhǔn)備運(yùn)用CAI課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、交流討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極展示思維。課外推薦讀書(shū)篇目《偉人之初——周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》等。道德情感目標(biāo)：從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。本文從總理的（）和（）兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。只見(jiàn)——（集體齊讀：他一句一句的審閱??”）（4）師：同學(xué)們，這一尺來(lái)高的一疊文件，擺在總理的面前，每一份文件他都要仔細(xì)審閱，每一個(gè)問(wèn)題他都要認(rèn)真思索，每一處文字他都要用心斟酌?！保S機(jī)出示課件）（1）齊讀句子?！保?）你們知道，這高大的宮殿式的房子，曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎？（清朝的最后一個(gè)攝政王載灃）作為封建王朝的一個(gè)親王的宮邸，這里曾經(jīng)有過(guò)哪些陳設(shè)？（出示課件：紅木桌椅、紫檀書(shū)柜、水晶吊燈、大紅地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字畫(huà)??）（2）新中國(guó)成立后，這座高大的宮殿式的房子成了周總理辦公的地方，周總理是堂堂一國(guó)的總理??！你想，他的手中握有多少重大的權(quán)力？他所承擔(dān)的，是一個(gè)多么重要的崗位??！假如你是作者何其芳，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室應(yīng)該是什么樣子？想象總理的辦公室應(yīng)該有什么陳設(shè)呢？（板書(shū)：辦公室陳設(shè)）（學(xué)生自由發(fā)言）（3）當(dāng)你帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理辦公室時(shí)親眼看到了什么情景？（出示課件）假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，你會(huì)選擇其中的哪個(gè)詞？（板書(shū)：極其簡(jiǎn)單）你怎么會(huì)想到選這個(gè)詞的？（生說(shuō)理由）你能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？來(lái)試一下（指名試讀這句話(huà)）。昨天老師已布置了預(yù)習(xí)，相信大家一定有去很好的預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)到什么程度，老師心中沒(méi)底，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（二）、檢查預(yù)習(xí)我會(huì)讀。第四篇：修改后一夜工作教案《一夜的工作》教案楊慧霞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀讀記記“審閱 及其 熱騰騰”等詞語(yǔ)。//再次點(diǎn)明觀點(diǎn)閱讀后回答：寫(xiě)出3個(gè)與“默默無(wú)聞”形式相同的詞語(yǔ)。外丑內(nèi)美13沒(méi)有電腦、可樂(lè)、鋼琴，只有臥床不起的母親，但會(huì)用沙鍋煎藥，用細(xì)細(xì)的胳膊幫助媽媽翻身的孩子。6敵寇壓境，拼死戰(zhàn)爭(zhēng)，死得并不轟轟烈烈，很快被人遺忘的士兵。（用句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。16多年不見(jiàn)的師生聚會(huì)，各有所成的同學(xué)交換名片，縱論輝煌。9領(lǐng)導(dǎo)題詞，大家盛贊不絕，他卻傻乎乎地當(dāng)場(chǎng)指出有一個(gè)字是錯(cuò)別字的人。以下所舉，是我所尊敬的普通人——2相貌平平或者丑陋，但充滿(mǎn)自信的人。②總理扶正轉(zhuǎn)椅這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了總理處處嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的生活習(xí)慣。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。①他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈?？偫硪?jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。用——畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子。7在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們的總理?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。不知到了什么時(shí)候，值班室的同志把我叫醒?！度嗣裎膶W(xué)》雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。三、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文。我走進(jìn)總理的辦公室。重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。每當(dāng)天色發(fā)白，公雞又開(kāi)始打鳴，人們還賴(lài)在溫暖的被窩里不想起床時(shí)，我們的總理拿起了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他（）。①知道這間房子以前的主人是誰(shuí)嗎？他是一位攝政王，清代的最后一位皇帝就是由他輔佐的?，F(xiàn)代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個(gè)晚上的工作后，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：理解課文從哪兩個(gè)方面來(lái) 敘述周總理一夜的工作。不僅受到周總理偉大人格的熏陶，并且能夠感悟作者通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。（出示周總理站像、坐像）他的感人事跡、高尚品質(zhì)，數(shù)不勝數(shù)。很多同學(xué)對(duì)這個(gè)句子的描寫(xiě)都有著較深的感受，那么要讀好這個(gè)句子，更好地表達(dá)出你的這種感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)你給大家提一提朗讀的建議，注意要說(shuō)出理由。每當(dāng)夜深人靜，人們都躺在溫暖的被窩里，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，我們的總理只能揉揉疲倦的眼睛，又拿起了一份文件，只見(jiàn)他（）。但他仍然拖著只剩下30公斤重的重病之軀，繼續(xù)頑強(qiáng)的工作?！边@是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話(huà)。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練課文（簡(jiǎn)單）設(shè)備（簡(jiǎn)陋）生活（簡(jiǎn)樸）穿戴（簡(jiǎn)樸）方法（簡(jiǎn)單）擺設(shè)（簡(jiǎn)單）房屋（簡(jiǎn)陋）操作（簡(jiǎn)單）語(yǔ)句（簡(jiǎn)練）陳設(shè)（簡(jiǎn)陋）內(nèi)容（簡(jiǎn)練）問(wèn)題（簡(jiǎn)單）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：工作量大審閱認(rèn)真工作勞苦一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)陳設(shè)簡(jiǎn)單夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸第三篇：1一夜的工作一夜的工作1周總理在“第一次文代大會(huì)”上作了報(bào)告?！?我就到值班室去睡了。5這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走進(jìn)里面去了?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃?，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，文中將高大的宮殿式的房子和對(duì)比；工作量如此