【正文】 中的一大難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。（2）文章質(zhì)樸無(wú)華。五、交流互評(píng)，體驗(yàn)成功師：說(shuō)得好啊，同學(xué)們，周總理就是憑著這種為人民服務(wù)的精神贏得了天下人的敬重。A、師：我想高聲對(duì)全世界說(shuō)——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問(wèn)，你為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)？B、師：我想高聲對(duì)全世界說(shuō)——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問(wèn)，你看見(jiàn)了他怎樣的一夜？ C、師：我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問(wèn)，你還看見(jiàn)了他怎樣的一夜？D、師：讓我們?cè)僖淮胃呗暤貙?duì)全世界說(shuō)——全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？E、師：請(qǐng)問(wèn)，你只看見(jiàn)了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。只見(jiàn)——（指名第三組齊讀：他一句一句的審閱??”）D、夜色闌珊，東方發(fā)白。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？３、生匯報(bào)：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么要強(qiáng)調(diào)是“中華人民共和國(guó)”的總理？該懷著什么感情朗讀這段話？三、展示交流，點(diǎn)撥歸納：過(guò)渡：請(qǐng)各小組匯報(bào)一下哪些問(wèn)題已解決了？哪些問(wèn)題還需要老師幫忙解決？好，現(xiàn)在先匯報(bào)已解決的問(wèn)題。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。如果名人是金字塔的尖頂，他們則是塔身和地基。當(dāng)我們享用電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等產(chǎn)品的時(shí)候，卻不知應(yīng)向誰(shuí)表達(dá)內(nèi)心的感激之情。有毅力、樂(lè)觀、不氣餒的人4相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思““悔改”的人。寫(xiě)近、反義詞。14退休多年，自己并不富裕，幾年舍不得買(mǎi)一件新衣服，卻每個(gè)月化名給希望小學(xué)寄去一百元錢(qián)的老人。7遇有行人立刻減速，緩緩?fù)ㄟ^(guò)，不使塵土飛揚(yáng)、泥水四濺的司機(jī)。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？尊敬普通人1感謝生命，我終于能夠驕傲地說(shuō)，我越過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。用～～～畫(huà)出對(duì)周總理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析其作用。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”8在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。”4我立刻起來(lái)，揉揉蒙眬的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。我走進(jìn)總理的辦公室。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了、這三個(gè)方面的具體事例，寫(xiě)“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了、這兩個(gè)方面的具體事例。”6我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人五、練習(xí)選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。”“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子二、重點(diǎn)深究第二段默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。背誦最后兩個(gè)自然段。1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)：“我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化。①審閱是什么意思？你從什么地方能看出總理是在審閱，而不是普通的瀏覽？ ②總理看一份文件容易嗎？總理只是審閱這樣一份文件嗎？ 師述：每當(dāng)夜幕降臨，人們一家人歡聚一堂，享受天倫之樂(lè)時(shí)，我們的總理卻坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，開(kāi)始審閱文件，他（）。4．指名回答 預(yù)設(shè)一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，僅此而已。你們知道，他是誰(shuí)嗎？2．是的，他就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理。所以本課我重在引導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。3． 板書(shū)課題?；实鄱嫉寐?tīng)他的。備注：上面三個(gè)括號(hào)內(nèi)都由學(xué)生讀“他一句一句地審閱，看完一句就在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。8月26日，他在醫(yī)院里會(huì)見(jiàn)柬埔寨首相西哈努克親王。2．面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？師小結(jié)：同學(xué)們，我們的總理就是這樣的一個(gè)人，直到生命的最后一刻，他的心里牽掛的還是別人！最后，讓我們以一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)對(duì)總理的敬仰和懷念之情。難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)?！八痪湟痪涞膶忛?，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。三、學(xué)習(xí)課文第三段自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。2這一天，總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院。他對(duì)我：“總理叫你去?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。我看見(jiàn)了他一夜的工作。用～～～畫(huà)出對(duì)周總理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析其作用。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。你也回去睡覺(jué)吧。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”//抒發(fā)作者對(duì)周總理的無(wú)限崇敬、愛(ài)戴之情。作者對(duì)自己說(shuō)什么？對(duì)全世界說(shuō)什么？①這就是我們的總理。他們耐心地成長(zhǎng)，自尊地生活，他們身上具有美麗者難以企及的美。10待人平等，熱心腸，不取不義之財(cái)，不奴役下屬的老板。輪到他了，他恭恭敬敬地向老師行禮，然后平靜地說(shuō)：“我下崗了，現(xiàn)在賣(mài)油條，在解放路，歡迎大家去買(mǎi)。）“尊敬普通人”這一題目有什么特點(diǎn)和作用？讀了本文，你明白了什么道理？尊敬普通人1感謝生命，我終于能夠驕傲地說(shuō)，我越過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。為祖國(guó)和人民的利益而死的人7遇有行人立刻減速，緩緩?fù)ㄟ^(guò)，不使塵土飛揚(yáng)、泥水四濺的司機(jī)。善良14退休多年，自己并不富裕，幾年舍不得買(mǎi)一件新衣服，卻每個(gè)月化名給希望小學(xué)寄去一百元錢(qián)的老人。依依不舍滔滔不絕面面相覷振振有詞寫(xiě)近、反義詞。2．通過(guò)朗讀來(lái)感悟總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。正確讀出下面句子中帶橫線字的讀音。（重點(diǎn)理解“極其簡(jiǎn)單”“如此而已”。（2）板書(shū)（審閱）你是怎么理解“審閱”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）在你們看來(lái)，只有怎樣的閱讀才可以用“審閱”來(lái)形容？（精心，仔細(xì)，認(rèn)真，一絲不茍，細(xì)致入微，全神貫注??）（隨機(jī)板書(shū)：工作認(rèn)真）（3）總理這樣仔細(xì)，認(rèn)真審閱的，僅僅是這一份文件嗎？（隨機(jī)板書(shū)：工作量大）A、師導(dǎo)讀：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)了他今晚要批的第一份文件。重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急迫的問(wèn)題，需要總理去思考，需要總理做決定。寫(xiě)“工作勞苦”從（）、（）、（）這幾個(gè)方面敘述的；“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了（）、（）這兩個(gè)方面的具體事例。二、教材分析：教學(xué)范圍：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三組課文。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。四、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容，對(duì)周總理這位偉人有初步的認(rèn)識(shí)。將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)籍中積累文體知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等。在學(xué)生交流討論時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性。巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，利用CAI課件渲染氣氛，激發(fā)情感，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中自由抒寫(xiě)對(duì)總理的崇敬和熱愛(ài)之情?！叭绱硕选薄皹O其簡(jiǎn)單”是什么意思？“簡(jiǎn)單”前面為什么要加“極其”？這說(shuō)明了什么？同學(xué)們?cè)陔娨曋幸部催^(guò)宮殿式的房子，想想看，以前可能誰(shuí)住的？里面會(huì)有哪些擺設(shè)？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè)）而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡(jiǎn)單的陳設(shè)）再有感情地讀出來(lái)。學(xué)生有感情地朗讀這句話。指導(dǎo)有感情地朗讀?？梢杂媚愕恼Z(yǔ)言來(lái)贊頌周總理，可以用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的心情，還可以寫(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)