【正文】 ，如此而已。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了?！度嗣裎膶W(xué)》雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。工作勞苦5這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作認(rèn)真 這三個(gè)方面的具體事例，寫(xiě)“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單、夜餐簡(jiǎn)單這兩個(gè)方面的具體事例。4相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思““悔改”的人。如果名人是金字塔的尖頂，他們則是塔身和地基。9領(lǐng)導(dǎo)題詞，大家盛贊不絕，他卻傻乎乎地當(dāng)場(chǎng)指出有一個(gè)字是錯(cuò)別字的人。（用句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。同學(xué)們，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助。周總理坐在寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)另外一份文件?？偫砉ぷ鞯娜蝿?wù)是那么（），但總理對(duì)工作卻那么（）。教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出示課件（課件在周總理的大畫(huà)像旁邊出示這首詩(shī)——《你是這樣的人》）讀完了這首詩(shī)，你想到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看著畫(huà)像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情?！盀g覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說(shuō)明了什么？（充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍）聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來(lái)高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明總理一夜的工作多么勞苦）課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？(①作為新中國(guó)的總理，他關(guān)心著國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)； ②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？③他想著身為一個(gè)國(guó)家總理，應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事??)（設(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。）（六）、小結(jié)全文同學(xué)們，周總理是我國(guó)解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機(jī)，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛(ài)戴。這樣,一方面加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，另一方面引領(lǐng)學(xué)生能夠超越文本，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒(méi)有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來(lái)象沒(méi)有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了，這又說(shuō)明了什么？（總理夜餐極其簡(jiǎn)單）貴為國(guó)家的總理，周總理每天應(yīng)該吃什么？（大魚(yú)大肉，山珍海味??）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會(huì)上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么？（雞鴨魚(yú)肉，山珍海味??）這又說(shuō)明了什么？我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡(jiǎn)單，真是不可思議。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周總理工作勞苦時(shí)，我利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象周總理深夜批閱文件時(shí)的心理活動(dòng),進(jìn)一步感受周總理的人格魅力。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理這位偉人的形象；課中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文中的語(yǔ)言文字，充分地與文本對(duì)話，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，對(duì)周總理產(chǎn)生敬佩之情；課末引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料，系統(tǒng)回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的文章，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提供總理逝世前的幾樁動(dòng)人的事例，進(jìn)一步豐滿周總理的形象，整體感知周總理的人格魅力，讓學(xué)生對(duì)周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情便會(huì)油然而生。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。（學(xué)生自由發(fā)言）（隨機(jī)出示課件）四、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)過(guò)渡：同學(xué)們，課上到這，我們算對(duì)課文有了較深入的理解，現(xiàn)在來(lái)做鞏固練習(xí)。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（板書(shū)課題：一夜的工作）請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)），找一位同學(xué)來(lái)讀一下。他們和我們一起走過(guò)20世紀(jì)，進(jìn)入新世紀(jì)，創(chuàng)造著美好的未來(lái)。真誠(chéng)待人的人5生活在弱小國(guó)家，他們的國(guó)家和民族似乎微不足道，奧運(yùn)會(huì)上一塊金牌也拿不到，但他們照樣熱愛(ài)自己的國(guó)家和民族，國(guó)小人并不小，站起來(lái)和別人一樣高。15馬路上沒(méi)有人，也沒(méi)有汽車，蛤紅燈亮了，立即從自行車上下來(lái)，等在標(biāo)志線前的小伙子。此時(shí)我最想說(shuō)的是，上個(gè)世紀(jì)我并沒(méi)有渾渾噩噩地白活，因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。我看見(jiàn)了他一夜的工作?？偫碚泻粑易谒膶?xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃?，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，文中將高大的宮殿式的房子和對(duì)比；工作量如此之大和 對(duì)比；讓別人抓緊時(shí)間休息跟對(duì)比；工作如此繁重和對(duì)比；抒發(fā)了作者對(duì)周總理的思想感情。5這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練課文（簡(jiǎn)單）設(shè)備（簡(jiǎn)陋）生活（簡(jiǎn)樸）穿戴（簡(jiǎn)樸）方法（簡(jiǎn)單）擺設(shè)（簡(jiǎn)單）房屋（簡(jiǎn)陋）操作（簡(jiǎn)單）語(yǔ)句（簡(jiǎn)練）陳設(shè)（簡(jiǎn)陋）內(nèi)容（簡(jiǎn)練）問(wèn)題（簡(jiǎn)單）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：工作量大審閱認(rèn)真工作勞苦一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)陳設(shè)簡(jiǎn)單夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸第三篇：1一夜的工作一夜的工作1周總理在“第一次文代大會(huì)”上作了報(bào)告。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。但他仍然拖著只剩下30公斤重的重病之軀，繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。很多同學(xué)對(duì)這個(gè)句子的描寫(xiě)都有著較深的感受，那么要讀好這個(gè)句子，更好地表達(dá)出你的這種感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)你給大家提一提朗讀的建議，注意要說(shuō)出理由。不僅受到周總理偉大人格的熏陶，并且能夠感悟作者通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法?，F(xiàn)代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個(gè)晚上的工作后，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。每當(dāng)天色發(fā)白，公雞又開(kāi)始打鳴，人們還賴在溫暖的被窩里不想起床時(shí)，我們的總理拿起了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他（）。1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。我走進(jìn)總理的辦公室。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。不知到了什么時(shí)候，值班室的同志把我叫醒。7在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們的總理。總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。②總理扶正轉(zhuǎn)椅這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了總理處處嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的生活習(xí)慣。9領(lǐng)導(dǎo)題詞，大家盛贊不絕，他卻傻乎乎地當(dāng)場(chǎng)指出有一個(gè)字是錯(cuò)別字的人。（用句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。外丑內(nèi)美13沒(méi)有電腦、可樂(lè)、鋼琴，只有臥床不起的母親，但會(huì)用沙鍋煎藥，用細(xì)細(xì)的胳膊幫助媽媽翻身的孩子。第四篇：修改后一夜工作教案《一夜的工作》教案楊慧霞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀讀記記“審閱 及其 熱騰騰”等詞語(yǔ)?！保?）你們知道，這高大的宮殿式的房子，曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎？（清朝的最后一個(gè)攝政王載灃）作為封建王朝的一個(gè)親王的宮邸，這里曾經(jīng)有過(guò)哪些陳設(shè)？（出示課件：紅木桌椅、紫檀書(shū)柜、水晶吊燈、大紅地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字畫(huà)??）（2）新中國(guó)成立后，這座高大的宮殿式的房子成了周總理辦公的地方，周總理是堂堂一國(guó)的總理?。∧阆?，他的手中握有多少重大的權(quán)力？他所承擔(dān)的，是一個(gè)多么重要的崗位??！假如你是作者何其芳，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室應(yīng)該是什么樣子？想象總理的辦公室應(yīng)該有什么陳設(shè)呢？（板書(shū)：辦公室陳設(shè)）（學(xué)生自由發(fā)言）（3）當(dāng)你帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理辦公室時(shí)親眼看到了什么情景？（出示課件）假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括的話，你會(huì)選擇其中的哪個(gè)詞？（板書(shū)：極其簡(jiǎn)單）你怎么會(huì)想到選這個(gè)詞的？（生說(shuō)理由）你能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？來(lái)試一下（指名試讀這句話）。只見(jiàn)——（集體齊讀：他一句一句的審閱??”）（4）師：同學(xué)們，這一尺來(lái)高的一疊文件，擺在總理的面前，每一份文件他都要仔細(xì)審閱，每一個(gè)問(wèn)題他都要認(rèn)真思索，每一處文字他都要用心斟酌?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。道德情感目標(biāo)