【正文】 的具體事例，寫(xiě)“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單、夜餐簡(jiǎn)單這兩個(gè)方面的具體事例。//敘述周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。工作勞苦5這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?！鄙詈?jiǎn)樸3我就到值班室去睡了。《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。我看見(jiàn)了他一夜的工作?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了?？偫碚泻粑易谒膶?xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。你也回去睡覺(jué)吧。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫(xiě)周總理審稿的情形。第一課時(shí)第二課時(shí)二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?。?qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。同學(xué)們，周總理雖然已經(jīng)離開(kāi)我們30年了，但老師相信，他會(huì)永遠(yuǎn)地活在我們每一個(gè)人 的心中。9月20日，他做第四次手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住鄧小平同志的手鼓勵(lì)他把工作做好?！雹劭偫碓谒妓魇裁茨?？新中國(guó)剛剛成立，從國(guó)家大事到普通百姓，我們的總理每天要思考多少問(wèn)題啊？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？5．教師引導(dǎo)：/ 4一個(gè)夜晚對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，平凡而又簡(jiǎn)單，可是對(duì)我們的總理來(lái)說(shuō)有多么重要??！何其芳真是一位幸福的作家，因?yàn)樗行液涂偫矶冗^(guò)了一個(gè)不眠之夜，看見(jiàn)了總理一夜的工作。②現(xiàn)在這座曾經(jīng)無(wú)比輝煌的宮殿成了一間普通的辦公室，主人是誰(shuí)呢？他是我們中華人民共和國(guó)的第一任總理，他的官夠不夠大？如果讓你來(lái)安排他的房間，你準(zhǔn)備擺點(diǎn)什么呢？③可是你這樣做的話，我們的總理會(huì)答應(yīng)嗎？（在這極其簡(jiǎn)單的陳設(shè)背后，我們分明看到了極其不簡(jiǎn)單的東西，那就是總理對(duì)人民的愛(ài)。二、悟讀課文，體會(huì)總理的偉大人格，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法1．學(xué)生自由讀課文或聽(tīng)情景朗讀要求：并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括總理在一夜的工作中給你留下的印象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。第一篇：一夜的工作 _教案1* 一夜的工作【教學(xué)設(shè)想】一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，揭示課題1．同學(xué)們，在我們共和國(guó)的歷史上，曾經(jīng)有這么一位杰出的人物，他生前為了國(guó)家的建設(shè)、人民的幸福而節(jié)衣縮食、殫精竭慮；他為了祖國(guó)的繁榮、百姓的安康而廢寢忘食、鞠躬盡瘁。2．指名回答這是一位（）的總理。）預(yù)設(shè)二：他一句一句地審閱，看完一句就在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。回來(lái)的路上，他不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“（）他更想高聲對(duì)全世界說(shuō)（）”我們應(yīng)該帶著一種什么樣的感情來(lái)讀這幾句話呢？（激動(dòng)自豪敬仰）三、拓展延伸1．下面讓我們一起去看看總理最后的生命歷程。10月24日，他做了第五次手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。/ 4第二篇：一夜的工作1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。二、初讀課文指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。相機(jī)出示總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后?！盀g覽”是大略的看。”“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短。四、總結(jié)全文默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？教師總結(jié)：寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。//我把記錄稿送給總理審閱。不知到了什么時(shí)候，值班室的同志把我叫醒?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ?。7在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們的總理?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃模髡哌\(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，文中將高大的宮殿式的房子和簡(jiǎn)單的陳設(shè)對(duì)比；工作量如此之大和夜餐如此簡(jiǎn)單對(duì)比；讓別人抓緊時(shí)間休息跟自己卻抓緊時(shí)間工作對(duì)比；工作如此繁重和 休息時(shí)間如此之少對(duì)比；抒發(fā)了作者對(duì)周總理的 崇敬、熱愛(ài) 思想感情。我看見(jiàn)了他一夜的工作。5生活在弱小國(guó)家，他們的國(guó)家和民族似乎微不足道，奧運(yùn)會(huì)上一塊金牌也拿不到，但他們照樣熱愛(ài)自己的國(guó)家和民族，國(guó)小人并不小，站起來(lái)和別人一樣高。12到城里當(dāng)清潔工、建筑工，干最臟最累的活兒，使城市高樓林立、清潔整齊的農(nóng)民，以及他們的飽經(jīng)滄桑而仍然堅(jiān)守土地的父母。他們和我們一起走過(guò)20世紀(jì)，進(jìn)入新世紀(jì)，創(chuàng)造著美好的未來(lái)。他們耐心地成長(zhǎng)，自尊地生活，他們身上具有美麗者難以企及的美。10待人平等，熱心腸，不取不義之財(cái)，不奴役下屬的老板。輪到他了，他恭恭敬敬地向老師行禮，然后平靜地說(shuō)：“我下崗了，現(xiàn)在賣油條，在解放路，歡迎大家去買。）在學(xué)習(xí)的道路上，即使遇到再大的困難，我也不會(huì)退縮。一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（一）提起周恩來(lái)總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想（隨機(jī)板書(shū)：為人民服務(wù)），他是為人民服務(wù)的杰出代表。那如何深入領(lǐng)會(huì)這篇課文呢？大家請(qǐng)看：（出示）二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知：（出示：小組合作學(xué)習(xí)）找出寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，用“—”標(biāo)明，找出寫(xiě)周總理工作勞苦的句子，用“﹏”畫(huà)出，你覺(jué)得其中哪些詞語(yǔ)最有說(shuō)服力，就打上著重號(hào)，然后在小組內(nèi)交流你的感受?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。只見(jiàn)——（指名第二組齊讀：他一句一句的審閱??”）C、夜越來(lái)越深，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。我看見(jiàn)了他一夜的工作。雖然您工作的時(shí)間是那么（），但您的生活卻過(guò)得那么（）。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)技能目標(biāo)：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。五、教學(xué)設(shè)想：對(duì)于周總理那個(gè)年代離現(xiàn)在這批小學(xué)生比較久遠(yuǎn)，他們對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中作者的感情還難以理解。（2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)。七、媒體選用情況：上課伊始，我出示課件，展現(xiàn)周總理的大畫(huà)像，旁邊出示一首詩(shī)《你是這樣的人》，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料和圖片形象地再現(xiàn)在面前，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。再次有感情地朗讀這句話。此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，在抒情音樂(lè)中，通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來(lái)！）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。齊讀最后兩個(gè)自然段。在懷念總理的同時(shí)，應(yīng)該銘記總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的教誨，同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。然而對(duì)于周總理那個(gè)年代對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)講比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)課文中作者的情感還難以理解，因此，教學(xué)時(shí)始終以“情”為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力。同時(shí)，巧妙地結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情。再由老師提問(wèn),讓學(xué)生圍繞老師的問(wèn)題讀課文找答案,不能解決的問(wèn)題,則由老師全盤(pán)托出。（五）、遷移課外，自由抒“情”周總理離開(kāi)我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無(wú)私奉獻(xiàn)里沒(méi)有一句空話?！薄耙化B一尺一來(lái)高的文件”說(shuō)明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，這又說(shuō)明了什么？（工作勞苦，工作量大）周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說(shuō)明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）指導(dǎo)有感情地朗讀?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟的最好方法。形象的對(duì)比中，學(xué)生又一次感受到總理的生活簡(jiǎn)樸，對(duì)總理的崇敬和熱愛(ài)之情便會(huì)油然而生。學(xué)法分析（1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如何體會(huì)和感受作者對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情是本課教學(xué)