【正文】 讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻?！　∪?、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容　　高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。因此，本課設(shè)計以讀為本。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。　　三、拓展、實踐促提高　　對于第三學(xué)段閱讀教學(xué)，《語文課程標(biāo)準》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思15本課設(shè)計者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點、難點，設(shè)計了重點突出、難點突破自然、符合教學(xué)實際和學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。作者這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無多大困難。語文課程標(biāo)準總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，如果讓學(xué)生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思10《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。學(xué)生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學(xué)生體會總理的勞苦埋下伏筆?！　∫詫W(xué)生學(xué)習(xí)活動為線索，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造與運演，實現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)啊!　　《一夜的工作》教學(xué)反思9《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。好的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是嚴謹?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問答式的教師提問，學(xué)生解答的單一形式。隨著同一句子在不同環(huán)境中的朗讀，學(xué)生的感悟也逐步加深。他是*那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認識他，是十分困難的。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。在體會工作勞苦時，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓“審閱”從審字入手了解審為“仔細思考，反復(fù)分析、推究。這次查找資料，學(xué)生的視野開闊了很多，我讓學(xué)生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學(xué)生開始很投入地聽學(xué)生的介紹，并且不時地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補充，學(xué)生對周總理有了一些認識，而且漸漸的開始崇拜他?！　∫弧⒄n前了解。這也浪費了時間?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。　　《一夜的工作》教學(xué)反思5學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細細反思，我覺得成功之處主要有以下幾點：　　豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思3《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。這環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)性太強，學(xué)生只是按預(yù)先寫的交流，沒有生成新的思考、新的想法?！　。?、我認為一節(jié)的成功看四個方面：讀、說、寫、問是否精彩決定一節(jié)課的成功?！　∫?、研究了課程標(biāo)準　　關(guān)于略讀課文的要求和簡校長給我提出的建議，在《一夜的工作》這節(jié)公開課中，我主要從以下幾個方面進行設(shè)計和思考。去掉敘述語，專讀兩段的語言部分?！　R報交流中心句，學(xué)習(xí)中得出總理工作勞苦，生活簡樸。反復(fù)讀中進一步體會總理工作勞苦，多么為人民服務(wù)啊！生活是怎樣的呢？生活簡樸也抓關(guān)鍵詞句體會，設(shè)身處地地思考體會，總理生活多么簡樸，一種敬佩之情油然而生。　　《一夜的工作》教學(xué)反思2《語文課程標(biāo)準》在第二學(xué)段提出有關(guān)略讀的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。　?。怠⒔虒W(xué)程序：分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會理解－拓展升華感情　　二、這節(jié)課從幾個方面努力：　?。?、課前搜集資料，為理解周總理的為人打好鋪墊。讀的要求沒明確，沒有提出不同層次讀的要求?！　枺哼@節(jié)學(xué)生學(xué)生能提出一個問題：總理在思考些什么？老師也提出一個問題：“極其”能否去掉，但是質(zhì)疑的質(zhì)量還不夠高，可改為：為什么花生米好像并沒有因為一個人而增加了份量？為什么作者就任一夜的工作就斷定總理每個晚上都是這樣工作？總理為什么不白天工作，而是晚上工作？這些問題能引發(fā)學(xué)生往深入思考，再一次通篇閱讀，質(zhì)疑的質(zhì)量會比較高。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！　∪缓螅偻ㄟ^質(zhì)疑：作者只看見了一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢?此時，出示課后資料袋《周的一天》時間表，讓學(xué)生補充交流忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中，我根據(jù)學(xué)生交流情況，相機點出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點句子去感悟。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。通過交流，我了解到學(xué)生連總理是干什么的？周總理是誰？這樣的問題都不知道。通過找重點句概括地了解總理的品質(zhì)，簡樸、勞苦。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。、僅此而已”的說話中總結(jié)一夜的工作。朗讀也比較充分，學(xué)生