【正文】 之大和 對(duì)比；讓別人抓緊時(shí)間休息跟對(duì)比；工作如此繁重和對(duì)比；抒發(fā)了作者對(duì)周總理的思想感情。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?？偫碚泻粑易谒膶?xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。我看見(jiàn)了他一夜的工作。①看、想、畫(huà)、問(wèn)4個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)刻畫(huà)出總理審稿的情形，充分表現(xiàn)出總理嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度。此時(shí)我最想說(shuō)的是，上個(gè)世紀(jì)我并沒(méi)有渾渾噩噩地白活，因?yàn)閺耐甑嚼夏?，?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。8提醒客人說(shuō)，您點(diǎn)的菜已經(jīng)不少，再多就吃不了的服務(wù)員。15馬路上沒(méi)有人，也沒(méi)有汽車(chē)，蛤紅燈亮了，立即從自行車(chē)上下來(lái)，等在標(biāo)志線前的小伙子?！⒉蛔愕馈柦?jīng)滄桑——3的人。真誠(chéng)待人的人5生活在弱小國(guó)家，他們的國(guó)家和民族似乎微不足道，奧運(yùn)會(huì)上一塊金牌也拿不到，但他們照樣熱愛(ài)自己的國(guó)家和民族，國(guó)小人并不小，站起來(lái)和別人一樣高。默默服務(wù)12到城里當(dāng)清潔工、建筑工，干最臟最累的活兒，使城市高樓林立、清潔整齊的農(nóng)民，以及他們的飽經(jīng)滄桑而仍然堅(jiān)守土地的父母。他們和我們一起走過(guò)20世紀(jì)，進(jìn)入新世紀(jì)，創(chuàng)造著美好的未來(lái)。讀了本文，你明白了什么道理？我們應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。（板書(shū)課題：一夜的工作）請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)），找一位同學(xué)來(lái)讀一下。（一）師：讀過(guò)這一夜感動(dòng)你的文字，我們結(jié)合課文具體語(yǔ)句先來(lái)感受總理生活上的簡(jiǎn)樸，好嗎？生匯報(bào)：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。周總理還是坐在寫(xiě)字臺(tái)前，翻開(kāi)了今晚要批的最后一份稿子。（學(xué)生自由發(fā)言）（隨機(jī)出示課件）四、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)過(guò)渡：同學(xué)們，課上到這，我們算對(duì)課文有了較深入的理解，現(xiàn)在來(lái)做鞏固練習(xí)。你課下搜集了哪些有關(guān)周總理的資料，給大家展示一下，好嗎？第五篇：《一夜的工作》教案《一夜的工作》教案一、教學(xué)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理這位偉人的形象；課中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文中的語(yǔ)言文字，充分地與文本對(duì)話，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，對(duì)周總理產(chǎn)生敬佩之情；課末引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料，系統(tǒng)回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的文章，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提供總理逝世前的幾樁動(dòng)人的事例，進(jìn)一步豐滿周總理的形象，整體感知周總理的人格魅力，讓學(xué)生對(duì)周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情便會(huì)油然而生。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點(diǎn)詞句，通過(guò)圈點(diǎn)批注，通過(guò)讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周總理工作勞苦時(shí)，我利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象周總理深夜批閱文件時(shí)的心理活動(dòng),進(jìn)一步感受周總理的人格魅力。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒(méi)有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來(lái)象沒(méi)有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了，這又說(shuō)明了什么？（總理夜餐極其簡(jiǎn)單）貴為國(guó)家的總理，周總理每天應(yīng)該吃什么？（大魚(yú)大肉，山珍海味??）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會(huì)上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么？（雞鴨魚(yú)肉，山珍海味??）這又說(shuō)明了什么？我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡(jiǎn)單，真是不可思議。C、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫鳴了。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。這樣的閱讀教學(xué),一環(huán)套一環(huán),看似有一定的目的性,也有一定的層次性,但學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅僅停留在表面,對(duì)閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)一無(wú)所知。這樣,一方面加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，另一方面引領(lǐng)學(xué)生能夠超越文本，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。并讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，這樣留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟。）（六）、小結(jié)全文同學(xué)們，周總理是我國(guó)解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機(jī)，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛(ài)戴。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？）自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的？在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們已經(jīng)接觸過(guò)很多歌頌周總理的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻(xiàn)自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理?！盀g覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說(shuō)明了什么？（充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍）聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來(lái)高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明總理一夜的工作多么勞苦）課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？(①作為新中國(guó)的總理，他關(guān)心著國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)； ②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？③他想著身為一個(gè)國(guó)家總理，應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事??)（設(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。）堂堂中國(guó)的總理，手中握有多大的權(quán)利，肩上扛有多大的擔(dān)子，作為泱泱大國(guó)的總理，應(yīng)該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫(huà)，稀世珍寶??）你們想的一點(diǎn)都不過(guò)分；但是你們講的這一切都有嗎？當(dāng)這宮殿成了總理的住處，有的卻只是??（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話）但是在這極其簡(jiǎn)單的背后，我們分明感受到不簡(jiǎn)單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。出示課件（課件在周總理的大畫(huà)像旁邊出示這首詩(shī)——《你是這樣的人》）讀完了這首詩(shī)，你想到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看著畫(huà)像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。（4）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)周總理生活的簡(jiǎn)樸和工作勞苦，感受周總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受?？偫砉ぷ鞯娜蝿?wù)是那么（），但總理對(duì)工作卻那么（）。作為一個(gè)泱泱大國(guó)的總理，為了黨的事業(yè)，為了國(guó)家的強(qiáng)盛，為了人民的幸福安康，他工作了整整一夜?。S機(jī)板書(shū)：工作時(shí)間長(zhǎng)）綜合提升，抒發(fā)閱讀情感（1）師：在回來(lái)的路上，我不斷地想著，不斷地對(duì)自己說(shuō)什么？生接：“這就是我們新中國(guó)的總理。周總理坐在寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)另外一份文件?？偫碜屛腋黄鸷炔?、吃花生米。同學(xué)們，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。（用句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。嚴(yán)于律己，誠(chéng)實(shí)守信的人16多年不見(jiàn)的師生聚會(huì)，各有所成的同學(xué)交換名片，縱論輝煌。9領(lǐng)導(dǎo)題詞，大家盛贊不絕，他卻傻乎乎地當(dāng)場(chǎng)指出有一個(gè)字是錯(cuò)別字的人。以下所舉，是我所尊敬的普通人——//表明觀點(diǎn)2相貌平平或者丑陋，但充滿自信的人。如果名人是金字塔的尖頂，他們則是塔身和地基。當(dāng)我們享用電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等產(chǎn)品的時(shí)候，卻不知應(yīng)向誰(shuí)表達(dá)內(nèi)心的感激之情。4相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思““悔改”的人。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?、诳窗?，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作認(rèn)真 這三個(gè)方面