【正文】 ，求得別人的諒解，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)，“第一個(gè)伸過手去“意味著主動(dòng)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，求得諒解。3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。第二課時(shí)一、練筆：選取一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。再到高興地分手回家。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑。學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。學(xué)生自讀1—4自然段。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么?⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。⑵()他們笨，()他們沒有抓住時(shí)機(jī)。了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)，體會人物的心理變化。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、把課文讀流暢。二、初讀課文、自學(xué)生字，整體感知課文：那我們就快打開書本來讀讀課文吧！先請小朋友們──明確自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把文中有關(guān)的生字找出來認(rèn)認(rèn)讀讀。齊讀生字和卡片后的詞語。2．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。出示詞語：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。學(xué)生自讀1—4自然段。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎?那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的——“爭吵”吧(板書課題)。“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報(bào)復(fù))(6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。五、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞聽寫本課詞語。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。不要丟字、添字。指名分段讀課文。② ：A、“我覺得……多好!”B、練讀。⑤ 分角色朗讀。用“不是……而是……”造句。、相互寬容的道理。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語?！耙录缟??！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容?！稜幊场方虒W(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。⑵ ( )他們笨，( )他們沒有抓住時(shí)機(jī)。② 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好③ 指讀9～13自然段。③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。② 指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子四、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。)提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)二、認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2。有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。(2)隨機(jī)體會“泡泡”的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?(3)同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演?！狈纸巧首x1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。同學(xué)們平時(shí)有過這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說說看。四、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀要寫的字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。②討論爭吵后我的表現(xiàn)。第二課時(shí)一、再讀課文，解決問題這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。三、再讀課文，解決問題“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦“為什么爭吵”。不要丟字、添字。無聲地傳授給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。）⑵檢查生字認(rèn)讀：卡片出示，開火車認(rèn)讀，隨機(jī)正音──指名認(rèn)讀生字──齊讀。）訓(xùn)練、。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。贊許爭辯()聚精會神()選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。②討論爭吵后我的表現(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛理解父親說的話的含義有感情朗讀課文教學(xué)過程：一、再讀課文，解決問題師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。不要丟字、添字。學(xué)習(xí)生字詞。我困惑、矛盾。①自讀9―13自然段②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好③指讀9―13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分主角朗讀解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文資料理解父親的話的含義。①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。然后我們高高興興地分手了。）4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。）“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1．透過理解課文資料，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。)三、研讀文章末段的“爸爸的教誨”課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng)，令人尊敬，是哪一位?讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句，并說說理由。害怕克萊諦找我算帳，上課時(shí)心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時(shí)間覺得過得太慢，課文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)。⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯(cuò)，克萊諦卻主動(dòng)說話了他怎么說?多媒體出示：我在外邊等你。絕對，那這句話該怎么讀呢?(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)⑵是啊，這么好的朋友，誰都不愿失去。在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)513自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個(gè)人的表現(xiàn)，用筆把它勾畫出來。體會爭吵前后的心里變化。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。）（3）小結(jié)：父親的話說了四方面的意思：要知錯(cuò)，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請求對方的原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御；別人沒打你，你不就應(yīng)防御。（14自然段）過渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告訴了父親，本來想讓父親高興一下，沒想到父親卻嚴(yán)厲地批評了我。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報(bào)復(fù)，要打他。（自讀，教師指名讀，評議）（2）正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)？出示句子：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?？巳R諦急忙縮回手去。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。四、布置作業(yè)?！俺小钡牡诙P是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改?！翱s”的讀音是suō。（學(xué)生暢所欲言）下面我們一齊來看看文中關(guān)于爭吵發(fā)生了什么事情。這些心理活動(dòng)的描述真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展此刻我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。更要命的一點(diǎn)是，兩節(jié)課的一個(gè)通病，讓學(xué)生讀得不夠多。如：“童年的生活豐富多彩，……在一起共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰。一開始很怕咱們中國孩子思想認(rèn)識上與外國孩子存在差異，在理解主人公安利柯的心理變化過程有點(diǎn)困難。你覺得父親的話講得對嗎?(突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)輕聲齊讀全段。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么?(沒有勇氣，覺得太丟臉)倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議：(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。三、默讀第二段，邊讀邊議，再解答這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了。事實(shí)怎樣呢?先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達(dá)?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來的?(是一種嫉妒?！背鍪颈菊n生字。把課文讀通讀順?！?靴子)“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。）師小結(jié)：克萊諦用包容之心化解了他們之間的矛盾，他們冰釋前嫌，重歸于好。）后悔什么？（克萊諦是個(gè)好人。師問：因什么事而爭吵？（克萊諦把我的筆記本弄臟了）這是主要原因嗎？（不是，因?yàn)樗男Γ燑c(diǎn)撥bō難句：“我本來會相信他的，可是他的笑讓我很不高興。同時(shí)，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。這樣的閱讀教學(xué)過程簡單、明了，而且有效。分角色讀給大家聽聽。)為什么要說“不是憤怒，而是悲哀”？直接說悲哀不就行了嗎？(教師點(diǎn)撥：因?yàn)檫@時(shí)“我”的心里感到怎樣？)你能把這種心情讀出來嗎？過渡：吵架過后，一個(gè)感到后悔，一個(gè)感到悲哀。(板書：發(fā)展)請同學(xué)們先仔細(xì)閱讀第5自然段，看看吵架過后，安利柯的思想有什么變化？(學(xué)生讀后回答：安利柯很后悔?！雹谡帽焕蠋熆匆娏?，克萊諦急忙縮回手去。)四、細(xì)讀課文，深入感悟過渡：剛才我們初讀了課文，了解了課文的大意，這是我們進(jìn)一步閱讀、理解的基礎(chǔ)。)3．初讀幾遍課文，看看這篇課文是寫誰和誰爭吵。(“閱讀提示”提出的問題。(課文寫的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個(gè)小朋友，一個(gè)是懂得原諒別人，珍視同學(xué)、朋友之間的友情的孩子——克萊諦，一個(gè)是知錯(cuò)、是非清楚、誠實(shí)懂事的孩子——安利柯，我們還認(rèn)識了一位善于教育孩子的好父親。5．回讀，把三句話聯(lián)系起來理解。（4）克萊諦走近我，他又是怎樣說？怎樣做的？（教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四、第六自然段，想想課文為什么說克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀？理解克萊諦“憤怒——悲哀——懊悔”的內(nèi)心變化。（1）師談話：小作者在做錯(cuò)事后，首先想到的是父親說的“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。2．學(xué)生自由讀課文。[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]一、揭題解題，明確目標(biāo)1．揭示課題，學(xué)生讀課題，聯(lián)系生活實(shí)際，說一說，什么是“爭吵”？2．師談話：同學(xué)們或多或少都有過爭吵的經(jīng)歷，對爭吵、和解也有一定的體會。正文：《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)1[教材內(nèi)容]人教版大修訂教材四年級第八冊略讀課文。2．學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭吵的經(jīng)歷。二、自主閱讀，感知大意1．師談話：明白了學(xué)習(xí)要求，接下來請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要漏字、添字，把課文讀通讀順。（3）指名說說課文中幾次出現(xiàn)父親說的話？（課件出示相關(guān)句子）“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。話后，“我”是怎樣想？怎么做的？指導(dǎo)學(xué)生理解“防御”。（4）學(xué)生自由練讀，指名讀。3．師總結(jié)談話：這堂課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。同學(xué)們齊讀課題。(2)讀讀最后一個(gè)自然段，你怎么看待父親說的話。(盡量讓更多的學(xué)生有站起來讀書的機(jī)會，全體學(xué)生都會讀了，才算過了初讀關(guān)。不過，可視班級學(xué)生的讀書情況而定。那么克萊諦是怎樣做的呢？(3)屏幕出示：①他只是微笑著說：“我不是故意的。(1)第5～8自然段是寫爭吵過后的發(fā)展。(非?；诤拮约号e手打人，為自己的錯(cuò)誤行為而深深地自責(zé)，為同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架而感到悲哀等。然后請三位同學(xué)到前臺來。這就是讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。這篇課文涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn)，按照“爭吵”事件發(fā)生的先后即事情的起因—經(jīng)過—結(jié)果—受教育，我們前一課時(shí)把文章分為四個(gè)部分，這節(jié)課讓我們一起深入理解課文吧！二、細(xì)讀課文，深入了解：【一】學(xué)習(xí)課文第一部分請學(xué)生自由讀課文第一部分，了解事情起因。）不安在什么地方？（怕克萊諦報(bào)復(fù)我。）【三】學(xué)習(xí)第三部分生自由讀第三部分，說說你讀懂什么？（克萊諦用友善化解矛盾。體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。誒，仔細(xì)看，這是哪里啊?這個(gè)國家的形狀看上去很特別，象只……。不要丟字、添字?！罢l能說出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚、誠心誠意。)“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。但又不是說出來的，而是心里想的。二、閱讀分析第三段克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你!” 我們可能會為他們擔(dān)心，是不是會打起來。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了)分角色朗讀第三段。)“克萊蒂是個(gè)好人”，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父