【正文】 .所以，S四邊形OABC=S三角形ODESΔOCESΔABD==【設(shè)計(jì)評(píng)析】先利用幾何畫板將此題的圖畫出來(lái)，讓全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，小組之間開始了激烈的討論和比賽。但在極有限的時(shí)間里，是否把這些能力都真正地培養(yǎng)起來(lái)了，卻值得我們深思。三、導(dǎo)致教學(xué)手段單一性在多媒體教學(xué)中，教師通過(guò)課件提供圖片，提供視頻，提供錄音。另一方面，教師課件中的信息量過(guò)大也導(dǎo)致了教師快速的教學(xué)進(jìn)度。雖然多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)板書教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也顯示出其一些弊端。教師的原意在于給學(xué)生提供完整的信息，可到了課堂上大屏幕中連續(xù)滾動(dòng)的文字、圖片學(xué)生使應(yīng)接不暇。這個(gè)“感悟”從何而來(lái)？它絕不是來(lái)自圖片或者動(dòng)畫，它應(yīng)該來(lái)自文字本身，來(lái)自文字所給予人的想象的空間，來(lái)自文字那熔古鑄今的無(wú)邊的意韻，來(lái)自上下五千年無(wú)數(shù)的詩(shī)魂、文魂、愛(ài)國(guó)魂所寄托于文字的那種人文精神。課堂上沒(méi)有了奔瀉的激情、思辯的火花、迸發(fā)的靈感，豈不悲哉！其實(shí)在教學(xué)中，教師個(gè)人參與的講解、朗誦、討論等，反而能讓學(xué)生更真切地感受到教師的人格魅力，更能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二篇：芻議多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用芻議多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去[1].基于此，在初中幾何教學(xué)中適當(dāng)合理地利用幾何畫板軟件和多媒體教學(xué)一體機(jī)的輔助功能，能使幾何畫圖規(guī)范、準(zhǔn)確、直觀化；圖形測(cè)量計(jì)算及幾何實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化；，引發(fā)數(shù)學(xué)想象（猜想），尋求問(wèn)題解決方法，訓(xùn)練揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的邏輯思維能力；、利用幾何畫板凸顯圖形直觀，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果[1].還可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，能有效地讓學(xué)生對(duì)幾何問(wèn)題進(jìn)行直觀猜想，催生學(xué)生的合情推理智慧，在八年級(jí)幾何教學(xué)中探究四邊形的中點(diǎn)四邊形時(shí)，先利用幾何畫板作出不同圖形的中點(diǎn)四邊形，讓學(xué)進(jìn)行圖形的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面觀察，思辨數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)思維活動(dòng)；再讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想，揭示出問(wèn)題本質(zhì)（三角形中位線定理的應(yīng)用）；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理證明，已知如圖，在任意四邊形ABCD中，點(diǎn)E，F(xiàn)，G，H分別為各邊中點(diǎn)；連接EF，F(xiàn)G，GH，HE所得的四邊形EFGH叫做中點(diǎn)四邊形.（1）猜想四邊形EFGH是什么四邊形？請(qǐng)證明你的猜想結(jié)果；（2）當(dāng)四邊形ABCD分別是平行四邊形、矩形、菱形、正方形時(shí)；四邊形EFGH是什么樣四邊形？請(qǐng)畫出圖形并進(jìn)行證明.【設(shè)計(jì)評(píng)析】在以上中點(diǎn)四邊形的教學(xué)活動(dòng)中，利用幾何畫板作圖的規(guī)范性和準(zhǔn)確性畫出五種圖形，學(xué)生根據(jù)圖形的直觀性很快的進(jìn)行了猜想，大部分學(xué)生都說(shuō)圖圖中的中點(diǎn)四邊是平行四邊形，思維活動(dòng)一下子被激活醒了，連續(xù)追問(wèn)其他圖中的中點(diǎn)四邊形是什么四邊形時(shí)，利用利用幾何畫版的作圖功能，喚醒、激活了學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維活動(dòng)，、利用幾何畫板精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效益.……教學(xué)中要盡可能地使用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)以及有關(guān)軟件[1].那么，利用幾何畫板的精準(zhǔn)性對(duì)三角形內(nèi)角和定理的證明非常有幫助：由精準(zhǔn)測(cè)量計(jì)算過(guò)渡到合情推理再到演繹推理，不斷刺激數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，已知△ABC,求證：∠A+∠B+∠C=180176。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。二、借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合，能夠營(yíng)造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。對(duì)于抽象的難以用言語(yǔ)闡述清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容，多媒體就顯示出無(wú)窮的魅力。因此我們有必要探討一下多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。正如孔子所說(shuō)的，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。例如，我們?cè)谥v《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在“敵我形式分析”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示“強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗”的場(chǎng)面，學(xué)生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性。參考文獻(xiàn)：。首先、多媒體技術(shù)有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)：“柔弱的小羊從力氣上斗不過(guò)狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。（3）、學(xué)生配樂(lè)讀文，加深對(duì)課文的理解?！滨r明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果。頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)，學(xué)生面對(duì)這一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動(dòng)物？”“有趣！”我緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。如教學(xué)《荷葉》一文時(shí)，課文中語(yǔ)句優(yōu)美、用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這樣的美呢？為此，我在教學(xué)過(guò)程中作了如下設(shè)計(jì)：（1）、配樂(lè)示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情景之中。有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，小羊一躲,狼一頭撞在大石頭上。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思考，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)兒就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧級(jí)繞之中。利用多媒體有助于學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解。因此，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。但是，我們也要牢記，多媒體也僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，我們不能企望其包辦代替一切，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、