【正文】 劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供各種形式的學(xué)習(xí)資料信息，并以多媒體方式顯示教學(xué)信息，能為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，而且能以圖形交互界面方式，建立友好的交互作用環(huán)境。首先闡述了多媒體技術(shù)的含義，其次分析出多媒體與語文教學(xué)的關(guān)系，然后羅列出多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題，使教師能有準(zhǔn)備的、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體并發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)效果。我又精心設(shè)計了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞中國的建筑、中國的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對稱的美，同時也感受到作為中國人的驕傲。運用多媒體計算機(jī)信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播效率高的功能優(yōu)勢，增加課堂密度，同時，運用計算機(jī)的功能對學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。又如在教學(xué)《24時記時法》我設(shè)計了這樣一組畫面：一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過，隨著鐘面的變化，同時演示夜色，星星、月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的過程，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。對課文中某些重難點的詞句必須進(jìn)行揣摩、探究，課堂上一定要留給學(xué)生充足的感知和體驗時間，因為“貪多嚼不爛”，“不積跬步，無以至千里”，讓學(xué)生真正掌握知識，從而達(dá)到課改要求達(dá)到的真正目的。文章不是無情物，師生俱是有情人。學(xué)生的思維在課件的影響下也只是跟著老師思路走，別無選擇，好比一棵果樹還沒有開花已經(jīng)結(jié)了果。一方面，教師對多媒體的使用以全盤代替教學(xué)的方式取代了多媒體的輔助角色。然而在多媒體的教學(xué)中，許多教師開始變相地重蹈傳統(tǒng)的教學(xué)模式。二、造成學(xué)生想象能力缺乏在語文課堂教學(xué)中，部分教師為了使教材內(nèi)容更直觀、形象，大量的利用多媒體手段，學(xué)生們在不自覺中被動地接受教師們早已經(jīng)設(shè)計好的某些東西，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限在某一框框內(nèi)，1 猶如水在重力作用下只能向低處流一樣。這種單一的教學(xué)手段使教師在教學(xué)中的作用開始弱化，原來由教師進(jìn)行的講解、朗讀、討論等都由計算機(jī)完成，這并不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。再者，語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。在實際教學(xué)工作中，我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里我想談一些個人的體會。接著提出：“把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。三、妙用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科整合滲透數(shù)學(xué)美“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。在學(xué)生掌握了軸對稱圖形的特征后，為了拓寬學(xué)生的知識面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生真實感受數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識，只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。第四篇：淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù) 在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用姓名：單位：郵編：電話：程剛 虎灘鄉(xiāng)后豐小學(xué) 2 5 7 4 4 9 0546—5 3 5 5 3 0 4淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：本文旨在論述多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。通常多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。通過教學(xué)實踐研究,使我認(rèn)識到:只要我們語文教師共同去研究、去探索、去實踐，語文教學(xué)就會利用與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,科學(xué)整合，開創(chuàng)出一片嶄新天地,語文教學(xué)的科學(xué)研究將跨入更廣闊的領(lǐng)域。為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題，提高了課堂效率。教學(xué)時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美享受?！蔽译S機(jī)演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興地直拍手，求異思維一下活躍起來。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課課堂教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。就以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例吧，當(dāng)學(xué)生觀察了熟悉的小貓后，我很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！此時，在屏幕上顯示出很多種小動物?？傊?，在語文課堂教學(xué)中，如果能恰如其分地運用多媒體教學(xué)手段，充分利用多媒體的功能也優(yōu)點，將不僅擴(kuò)大了知識的容量，而且激活了語文課堂，還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。這時我再讓他們同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。（4）、通過填空練習(xí)，對課文中的重點語句加大訓(xùn)練力度?！睂W(xué)生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。在閱讀教學(xué)中，計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。利用多媒體計算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點。:81/jysk/jgky/ktsy/ :/ 李勝山． 多媒體技術(shù)與語文教學(xué)科學(xué)整合的理性思考。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點難點，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能簡單地