【正文】 課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點難點，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。利用多媒體計算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點。在閱讀教學(xué)中，計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。（4）、通過填空練習(xí)，對課文中的重點語句加大訓(xùn)練力度?？傊?，在語文課堂教學(xué)中，如果能恰如其分地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用多媒體的功能也優(yōu)點，將不僅擴(kuò)大了知識的容量，而且激活了語文課堂，還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課課堂教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。教學(xué)時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美享受。為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。第四篇：淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù) 在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用姓名：單位：郵編：電話：程剛 虎灘鄉(xiāng)后豐小學(xué) 2 5 7 4 4 9 0546—5 3 5 5 3 0 4淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：本文旨在論述多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。三、妙用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科整合滲透數(shù)學(xué)美“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。在實際教學(xué)工作中，我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里我想談一些個人的體會。這種單一的教學(xué)手段使教師在教學(xué)中的作用開始弱化，原來由教師進(jìn)行的講解、朗讀、討論等都由計算機(jī)完成，這并不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。然而在多媒體的教學(xué)中，許多教師開始變相地重蹈傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生的思維在課件的影響下也只是跟著老師思路走，別無選擇，好比一棵果樹還沒有開花已經(jīng)結(jié)了果。對課文中某些重難點的詞句必須進(jìn)行揣摩、探究，課堂上一定要留給學(xué)生充足的感知和體驗時間，因為“貪多嚼不爛”，“不積跬步，無以至千里”，讓學(xué)生真正掌握知識，從而達(dá)到課改要求達(dá)到的真正目的。又如在教學(xué)《24時記時法》我設(shè)計了這樣一組畫面：一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過，隨著鐘面的變化，同時演示夜色，星星、月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的過程，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。我又精心設(shè)計了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞中國的建筑、中國的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對稱的美，同時也感受到作為中國人的驕傲。二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供各種形式的學(xué)習(xí)資料信息，并以多媒體方式顯示教學(xué)信息，能為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，而且能以圖形交互界面方式，建立友好的交互作用環(huán)境。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動的。但是，我們也要牢記，多媒體也僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，我們不能企望其包辦代替一切，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。利用多媒體有助于學(xué)生對古代詩歌的理解。有的說：“狼向前撲的時侯，小羊一躲,狼一頭撞在大石頭上。頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”我緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了?！庇钟幸粋€學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。參考文獻(xiàn)：。例如，我們在講《千里躍進(jìn)大別山》一文時，若不能在“敵我形式分析”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r候展示“強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗”的場面，學(xué)生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。正如孔子所說的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于抽象的難以用言語闡述清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容，多媒體就顯示出無窮的魅力。二、借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生知識面數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。第二篇：芻議多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用芻議多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去[1].基于此，在初中幾何教學(xué)中適當(dāng)合理地利用幾何畫板軟件和多媒體教學(xué)一體機(jī)的輔助功能，能使幾何畫圖規(guī)范、準(zhǔn)確、直觀化；圖形測量計算及幾何實驗精準(zhǔn)化；，引發(fā)數(shù)學(xué)想象（猜想），尋求問題解決方法，訓(xùn)練揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的邏輯思維能力；、利用幾何畫板凸顯圖形直觀，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動《標(biāo)準(zhǔn)》指出：借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果[1].還可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，能有效地讓學(xué)生對幾何問題進(jìn)行直觀猜想，催生學(xué)生的合情推理智慧，在八年級幾何教學(xué)中探究四邊形的中點四邊形時，先利用幾何畫板作出不同圖形的中點四邊形，讓學(xué)進(jìn)行圖形的靜態(tài)和動態(tài)兩方面觀察，思辨數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)思維活動；再讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想，揭示出問題本質(zhì)（三角形中位線定理的應(yīng)用）；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理證明，已知如圖，在任意四邊形ABCD中，點E，F(xiàn)，G，H分別為各邊中點；連接EF，F(xiàn)G，GH，HE所得的四邊形EFGH叫做中點四邊