【正文】 課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過(guò)程與動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來(lái)。（4）、通過(guò)填空練習(xí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加大訓(xùn)練力度?？傊?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能恰如其分地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用多媒體的功能也優(yōu)點(diǎn)，將不僅擴(kuò)大了知識(shí)的容量，而且激活了語(yǔ)文課堂，還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語(yǔ)文課課堂教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受。教學(xué)時(shí)，教師先提問(wèn)：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像，畫(huà)面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美享受。為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開(kāi)放化。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。第四篇：淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù) 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用姓名：?jiǎn)挝唬亨]編：電話：程剛 虎灘鄉(xiāng)后豐小學(xué) 2 5 7 4 4 9 0546—5 3 5 5 3 0 4淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：本文旨在論述多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。三、妙用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科整合滲透數(shù)學(xué)美“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里我想談一些個(gè)人的體會(huì)。這種單一的教學(xué)手段使教師在教學(xué)中的作用開(kāi)始弱化，原來(lái)由教師進(jìn)行的講解、朗讀、討論等都由計(jì)算機(jī)完成，這并不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。然而在多媒體的教學(xué)中，許多教師開(kāi)始變相地重蹈?jìng)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生的思維在課件的影響下也只是跟著老師思路走，別無(wú)選擇，好比一棵果樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花已經(jīng)結(jié)了果。對(duì)課文中某些重難點(diǎn)的詞句必須進(jìn)行揣摩、探究，課堂上一定要留給學(xué)生充足的感知和體驗(yàn)時(shí)間，因?yàn)椤柏澏嘟啦粻€”，“不積跬步，無(wú)以至千里”，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，從而達(dá)到課改要求達(dá)到的真正目的。又如在教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》我設(shè)計(jì)了這樣一組畫(huà)面：一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過(guò)，隨著鐘面的變化，同時(shí)演示夜色，星星、月亮逐步變淡，太陽(yáng)慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的過(guò)程，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。我又精心設(shè)計(jì)了一組圖畫(huà)讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞中國(guó)的建筑、中國(guó)的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對(duì)稱的美，同時(shí)也感受到作為中國(guó)人的驕傲。二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供各種形式的學(xué)習(xí)資料信息，并以多媒體方式顯示教學(xué)信息，能為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，而且能以圖形交互界面方式，建立友好的交互作用環(huán)境。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。但是，我們也要牢記，多媒體也僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，我們不能企望其包辦代替一切，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。利用多媒體有助于學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解。有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，小羊一躲,狼一頭撞在大石頭上。頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)，學(xué)生面對(duì)這一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動(dòng)物？”“有趣！”我緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。”鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)：“柔弱的小羊從力氣上斗不過(guò)狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。參考文獻(xiàn)：。例如，我們?cè)谥v《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在“敵我形式分析”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示“強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗”的場(chǎng)面，學(xué)生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。正如孔子所說(shuō)的，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于抽象的難以用言語(yǔ)闡述清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容，多媒體就顯示出無(wú)窮的魅力。二、借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。第二篇：芻議多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用芻議多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去[1].基于此，在初中幾何教學(xué)中適當(dāng)合理地利用幾何畫(huà)板軟件和多媒體教學(xué)一體機(jī)的輔助功能，能使幾何畫(huà)圖規(guī)范、準(zhǔn)確、直觀化；圖形測(cè)量計(jì)算及幾何實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化；，引發(fā)數(shù)學(xué)想象（猜想），尋求問(wèn)題解決方法，訓(xùn)練揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的邏輯思維能力；、利用幾何畫(huà)板凸顯圖形直觀，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果[1].還可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，能有效地讓學(xué)生對(duì)幾何問(wèn)題進(jìn)行直觀猜想，催生學(xué)生的合情推理智慧，在八年級(jí)幾何教學(xué)中探究四邊形的中點(diǎn)四邊形時(shí)，先利用幾何畫(huà)板作出不同圖形的中點(diǎn)四邊形，讓學(xué)進(jìn)行圖形的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面觀察，思辨數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)思維活動(dòng)；再讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想，揭示出問(wèn)題本質(zhì)（三角形中位線定理的應(yīng)用）；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理證明，已知如圖，在任意四邊形ABCD中，點(diǎn)E，F(xiàn)，G，H分別為各邊中點(diǎn)；連接EF，F(xiàn)G，GH，HE所得的四邊形EFGH叫做中點(diǎn)四邊