【正文】 1998年——2001年畢業(yè)于遼寧省財政高等?？茖W校主要成果：2004年在興城教育學會發(fā)表了《淺談現(xiàn)代英語教學》2005年在葫蘆島教育學會發(fā)表了《營造學生英語環(huán)境，培養(yǎng)學生口語交際能力》；2006年在中國教育學會發(fā)表了《計算機教學在數(shù)學教學中的應用》。多媒體教學將聲、像、動態(tài)與靜態(tài)完美結(jié)合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學的有效補充手段，有極大的吸引力，既豐富了教學內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。有理論、有實踐、有思考，文章的生命更加鮮活。運用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)進行教學，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，不斷激發(fā)學生的興奮點，以引起他們的學習興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。因此，教學時應讓學生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。例如：教學《圓面積計算公式》時，掌握面積公式是重點，面積公式的推導是難點。一、運用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。三、運用多媒體技術(shù)，有利于突破教學重難點利用信息技術(shù)進行數(shù)學教學，我們可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生成為學習的主體，為學生提供了一個探索學習的直觀環(huán)境。教師成了“講解員”。關鍵詞： 多媒體 輔助教學 興趣 創(chuàng)新能力新課改教材的最大特點是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察思考、實踐操作、合作交流等，使學生學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，掌握基本的數(shù)學知識、技能。例如：教學“圓的周長”時，為了體會“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”和“周長與直徑的關系”是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長，這樣既不利于過程的演示，又不利于學生觀察。例如：數(shù)學“1～5的認識”，在傳統(tǒng)的教學過程中，常借助書上的插畫或掛圖來講解，但它是靜止的，課堂教學效果不理想。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們改進教學手段提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學效果。例如：一年級數(shù)學中《認位置》介紹的就是生活中的現(xiàn)象，哪個方向是左？哪個方向是右學生對知識？在生活中有什么用處？對一年級學生來講是十分難的。練習量雖然很大，但是學生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。例如：我們在教學《比較數(shù)的大小》時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小比較的方法。如：求下面的組合圖形的面積（單位：厘米）?！娟P鍵詞】 多媒體輔助教學 ； 激發(fā)興趣 ； 培養(yǎng)能力【論文創(chuàng)新點】 在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官，可以使聲、形的感性知識信息刺激學生的各種感官，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。最后對練習題目第1題4幅圖，通過多媒體動畫創(chuàng)設了一個小學生一天作息時間的生活情景，來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活中的數(shù)學”的新理念?！睂W生們看到自己的學校上了屏幕，非常的興奮，接著又通過錄像，帶領他們參觀了學校的各個地方，這對入學不久的一年級學生來說，太高興了，引起了學生的極大興趣?？傊嗝襟w固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但也只是實施教學的手段之一，并不是唯一的。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。根據(jù)學生以形象思維為主的特點，充分利用多媒體手段的直觀形象，圖文并茂的優(yōu)點，盡量把抽象的教學內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學生面前?！緟⒖嘉墨I】現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育《數(shù)學課程標準》第三篇：淺談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用淺談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用靈璧縣長集永定小學 陳義勝內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設教學情景，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，對改變教師教學方式和學生的學習方式，優(yōu)化教學過程，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果是十分必要的。例如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。在此過程中學生很自然地、積極地開動腦筋，尋求解答方法及答案，使教學過程順利進行。一、利用多媒體導入新課，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣。但美中尚有不足。由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能夠提供最理想的教學環(huán)境，它必會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、“盲目追求”“高”、“精”而濫用?！苯虒W時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學生生活經(jīng)驗以及日常生活中應用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學生變知之為樂知。接著又顯示一組車輪同時圓形的對比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車里的小動物神情自然；藍色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車里的小動物忐忑不安。比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過2分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。創(chuàng)設生活情境知識來源于生活，生活中處處存在著數(shù)學知識。如教學“軸對稱圖形”時，新課伊始我就用計算機放映各種軸對稱圖形的建筑、圖形、鮮花等畫面，讓學生開始就感受到軸對稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。在小學數(shù)學教學中，充分合理地使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣；可以突破重點和難點，提高學習效率；可以視聽結(jié)合，集中學生注意力；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可以使數(shù)學問題生活化。因而在課堂教學中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設良好的教學情境，能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生強烈的學習欲望。如教學“長方體的表面積”時，我首先出示各式各樣的柜子，然后提問：“如果老師要你們幫忙設計一個衣柜，你會怎樣設計？”學生匯報時老師再用計算機進行演示說明。例如：教學“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時，采用多媒體教學就能通過“閃爍”、“平移”等手段強調(diào)、刺激學生的注意，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學生在觀察、思考中得出“同底等高的三角形的面積相等”這一定義，讓學生借助具體事物的直觀形象進行思維，從而建立清晰的數(shù)學概念和定義。例如：在教學“圓的認識”時，在學生認識了圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應裝在哪里？經(jīng)過小組合作討論，學生能回答這些問題，但說不清楚。因此，在教學中應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。不要把先進的技術(shù)當作成簡單的直觀演示的工具，而應以它作為學生提出問題、解決問題的手段。因為，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應用，是教育改革和發(fā)展的需要，先進高科技手段的應用必將加快教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于各科教學，必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學模式難以比擬的良好效果。文章結(jié)構(gòu)比較清晰，觀點正確。而且將會帶來教育理念、教學內(nèi)容、教學模式和教學過程的深刻變革。這個平均分是怎樣計算出來的呢？同學們想知道嗎？今天老師就來教給同學們一項新本領，然后引入課題。在創(chuàng)造性思維過程中，想象具有特殊的作用，想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。因為多媒體能創(chuàng)設比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，更容易設計學生動手實驗的環(huán)境，更能靈活自如地進行變式教學，所以課堂教學效率得到進一步提高，有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學思維方法，啟發(fā)學生更積極的思考，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時將討論、交流有機地結(jié)合起來。二、運用多媒體技術(shù)，有利于將抽象的知識具體化多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于它形象、直觀、動靜結(jié)合、靈活逼真，為學生提供豐富的感性材料，如在教學“直線、線段的認識”時，“直線”的概念太抽象?！睌?shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。實踐證明：學生獲取知識時僅依靠聽覺，三小時后僅能保持70%，三天后僅能保持10% ；若依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時可保持85%，三天后可保持信息量的65%。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。又如：在學習梯形面積的計算公式推出時，就可以利用平面圖形的移、裁、補、拼等多種形式的動畫，再結(jié)合有關必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身 臨其境，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關計算公式的推出。四、運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。五、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學效率一題多變是我們訓練學生思維靈活性的常見方法，以前在進行此項訓練時，要用好幾塊黑板，一塊一塊地掛，一塊一塊地換，需要比較時還要將兩塊一起掛上去，需要改動時還要擦去了再寫，非常麻煩，影響了課堂教學效率。在教學《可能性》時，利用攝像機將學生下課搶先跑出教室的鏡頭攝下來，將學生在家屬院踢球的情境拍攝下來，然后在課堂上讓學生進行分析說出可能發(fā)生的情況，既鞏固了所學的知識，又對學生進行了品德教育。如果課前寫在小黑板上也可節(jié)約時間，但不能長期保留，而用電腦制作幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復使用。再如，教學“分類”這課，通過多媒體演示去商店購物的過程，讓學生明白商店的物品為什么要分類放置，怎樣分類放置，再通過多媒體課件“整理冰箱”的活動，讓學生實際體驗分類活動的過程，然后讓學生說出分類的依據(jù)、分類理由，從而理解分類的思維方式，掌握分類的方法。三、利用多媒體輔助教學，有利于突破重點，分解難點數(shù)學概念、定義等知識都比較抽象，給小學生理解、掌握帶來一定的難度。一、利用多媒體輔助教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣皮亞杰曾經(jīng)說過：“??所有智力方面的工作都要依賴于興趣。將其教學效果絕對化。就這樣，本節(jié)課的難點就解決了，同學們還興致高昂。多媒體技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。在此基礎上再通過動態(tài)演示，使學生知道半徑和圓周長的一半與所拼成的長方形的長、