【正文】 1998年——2001年畢業(yè)于遼寧省財(cái)政高等?？茖W(xué)校主要成果：2004年在興城教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《淺談現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)》2005年在葫蘆島教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《營(yíng)造學(xué)生英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》；2006年在中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《計(jì)算機(jī)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》。多媒體教學(xué)將聲、像、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美結(jié)合起來(lái)，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充手段，有極大的吸引力，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有理論、有實(shí)踐、有思考，文章的生命更加鮮活。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)感知來(lái)獲取大量具體而生動(dòng)的材料。例如：教學(xué)《圓面積計(jì)算公式》時(shí)，掌握面積公式是重點(diǎn)，面積公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的直觀環(huán)境。教師成了“講解員”。關(guān)鍵詞： 多媒體 輔助教學(xué) 興趣 創(chuàng)新能力新課改教材的最大特點(diǎn)是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、實(shí)踐操作、合作交流等，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。例如：教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，為了體會(huì)“圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)”和“周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，得到圓的周長(zhǎng)，這樣既不利于過(guò)程的演示，又不利于學(xué)生觀察。例如：數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)”，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，常借助書(shū)上的插畫(huà)或掛圖來(lái)講解，但它是靜止的，課堂教學(xué)效果不理想。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們改進(jìn)教學(xué)手段提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。例如：一年級(jí)數(shù)學(xué)中《認(rèn)位置》介紹的就是生活中的現(xiàn)象，哪個(gè)方向是左？哪個(gè)方向是右學(xué)生對(duì)知識(shí)？在生活中有什么用處？對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講是十分難的。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒(méi)有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《比較數(shù)的大小》時(shí)，將數(shù)的比較融入小動(dòng)物賽跑的情境中去，學(xué)生看著動(dòng)物伴隨著音樂(lè)奔跑的情境，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這些動(dòng)物誰(shuí)跑得快呢？憑著自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就做出了正確的判斷，在比較誰(shuí)跑得快的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小比較的方法。如：求下面的組合圖形的面積（單位：厘米）?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué) ； 激發(fā)興趣 ； 培養(yǎng)能力【論文創(chuàng)新點(diǎn)】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識(shí)信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。最后對(duì)練習(xí)題目第1題4幅圖，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小學(xué)生一天作息時(shí)間的生活情景，來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活中的數(shù)學(xué)”的新理念?！睂W(xué)生們看到自己的學(xué)校上了屏幕，非常的興奮，接著又通過(guò)錄像，帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個(gè)地方，這對(duì)入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，太高興了，引起了學(xué)生的極大興趣?？傊?，多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但也只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，充分利用多媒體手段的直觀形象，圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，盡量把抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學(xué)生面前?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用靈璧縣長(zhǎng)集永定小學(xué) 陳義勝內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果是十分必要的。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。在此過(guò)程中學(xué)生很自然地、積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求解答方法及答案，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。一、利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。但美中尚有不足。由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。要避免將信息技術(shù)裝“門(mén)面”、“盲目追求”“高”、“精”而濫用?！苯虒W(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過(guò)少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂(lè)知。接著又顯示一組車輪同時(shí)圓形的對(duì)比畫(huà)面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男?dòng)物神情自然；藍(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男?dòng)物忐忑不安。比如在《相遇問(wèn)題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時(shí)間，求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)2分鐘相遇的畫(huà)面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。創(chuàng)設(shè)生活情境知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，新課伊始我就用計(jì)算機(jī)放映各種軸對(duì)稱圖形的建筑、圖形、鮮花等畫(huà)面，讓學(xué)生開(kāi)始就感受到軸對(duì)稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；可以視聽(tīng)結(jié)合，集中學(xué)生注意力；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。因而在課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，我首先出示各式各樣的柜子，然后提問(wèn)：“如果老師要你們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)衣柜，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？”學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師再用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示說(shuō)明。例如：教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時(shí)，采用多媒體教學(xué)就能通過(guò)“閃爍”、“平移”等手段強(qiáng)調(diào)、刺激學(xué)生的注意，把兩個(gè)三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中得出“同底等高的三角形的面積相等”這一定義，讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各個(gè)部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個(gè)思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)過(guò)小組合作討論，學(xué)生能回答這些問(wèn)題，但說(shuō)不清楚。因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。不要把先進(jìn)的技術(shù)當(dāng)作成簡(jiǎn)單的直觀演示的工具，而應(yīng)以它作為學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段。因?yàn)?，?dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要，先進(jìn)高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于各科教學(xué)，必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。文章結(jié)構(gòu)比較清晰，觀點(diǎn)正確。而且將會(huì)帶來(lái)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程的深刻變革。這個(gè)平均分是怎樣計(jì)算出來(lái)的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來(lái)教給同學(xué)們一項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。在創(chuàng)造性思維過(guò)程中，想象具有特殊的作用，想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。因?yàn)槎嗝襟w能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，更容易設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，更能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)，所以課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)將討論、交流有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于將抽象的知識(shí)具體化多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于它形象、直觀、動(dòng)靜結(jié)合、靈活逼真，為學(xué)生提供豐富的感性材料，如在教學(xué)“直線、線段的認(rèn)識(shí)”時(shí)，“直線”的概念太抽象?！睌?shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。實(shí)踐證明：學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，三小時(shí)后僅能保持70%，三天后僅能保持10% ；若依靠視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)可保持85%，三天后可保持信息量的65%。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。又如：在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用平面圖形的移、裁、補(bǔ)、拼等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生能身 臨其境，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的動(dòng)因常常是那些具體、直觀的事物。五、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率一題多變是我們訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的常見(jiàn)方法，以前在進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要用好幾塊黑板，一塊一塊地掛，一塊一塊地?fù)Q，需要比較時(shí)還要將兩塊一起掛上去，需要改動(dòng)時(shí)還要擦去了再寫(xiě)，非常麻煩，影響了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)《可能性》時(shí)，利用攝像機(jī)將學(xué)生下課搶先跑出教室的鏡頭攝下來(lái)，將學(xué)生在家屬院踢球的情境拍攝下來(lái)，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分析說(shuō)出可能發(fā)生的情況，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。如果課前寫(xiě)在小黑板上也可節(jié)約時(shí)間，但不能長(zhǎng)期保留，而用電腦制作幻燈片軟件不但能長(zhǎng)期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。再如，教學(xué)“分類”這課，通過(guò)多媒體演示去商店購(gòu)物的過(guò)程，讓學(xué)生明白商店的物品為什么要分類放置，怎樣分類放置，再通過(guò)多媒體課件“整理冰箱”的活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)分類活動(dòng)的過(guò)程，然后讓學(xué)生說(shuō)出分類的依據(jù)、分類理由，從而理解分類的思維方式，掌握分類的方法。三、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來(lái)一定的難度。一、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“??所有智力方面的工作都要依賴于興趣。將其教學(xué)效果絕對(duì)化。就這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)就解決了，同學(xué)們還興致高昂。多媒體技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生知道半徑和圓周長(zhǎng)的一半與所拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、