【正文】 【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 運(yùn)用 正文：在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效?？傊嗝襟w技術(shù)與語文教學(xué)的科學(xué)整合，為語文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)、分層練習(xí)和動畫的內(nèi)在感染力，所以具有極大的吸引力,發(fā)展前景和創(chuàng)新空間。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。我們在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。4．多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀。3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經(jīng)濟(jì)的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力?！疤摂M現(xiàn)實(shí)”中也只用到了觸覺，而味覺、嗅覺尚未集成進(jìn)來，對于視覺也主要在可見光部分，隨著技術(shù)的進(jìn)步，多媒體的涵義和范圍還將擴(kuò)展。總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我有意識地進(jìn)行開放性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作探索中來學(xué)習(xí)新知，了解軸對稱圖形的特點(diǎn)。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣，通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實(shí)得演繹了人民幣的發(fā)展歷史，讓低年級的孩子對人民幣的歷史有了初步的了解。跟著提出問題：“把4個蘋果和2瓶水平均分給兩人，每人分得多少？”生答后動畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強(qiáng)了學(xué)生對“平均分”這個概念的理解。隨著一種接一種的不同的正確解法的展示，同學(xué)們的思維如插上了發(fā)散的翅膀在數(shù)學(xué)世界里飛翔！最后在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下種解法都探究出來了，術(shù)帶給我們的好處嗎？顯然，在初中幾何教學(xué)中適當(dāng)合理地利用多媒體技術(shù)能使我們的課堂動起來，充滿一片生機(jī)，、結(jié)束語基于以上論述，教師在漫長的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，要善于研究多媒體技術(shù)，研究學(xué)生，研究教材，研究教法，充分的利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，以便激發(fā)、發(fā)展、發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力和探究精神，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；努力使學(xué)生發(fā)展成為一個善于探究數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)者，為深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和頑強(qiáng)的精神支撐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)何嘗不是這樣.第三篇：芻議多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻議多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，有目的、有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造溫馨的課堂氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。我以為大可不必這樣，只要我們在一堂課上集中訓(xùn)練好一種能力就很了不起了。學(xué)生往往認(rèn)為一節(jié)課中的精彩內(nèi)容都來自于大屏幕上的圖像，音箱里發(fā)出的各種聲音。一些教師對自身的多媒體課件熟悉，講起內(nèi)容來語速很快，而對于學(xué)生則常常是走馬觀花，對教師談及的知識還未理解，對屏幕上的內(nèi)容還未讀完，頁面早已過去，甚至連做筆記的時間都沒有，久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生對多媒體教學(xué)的倦怠情緒。一、忽視學(xué)生的主體性地位新課程改革以來，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是現(xiàn)代教學(xué)的重要原則。教師將一堂課中所要講述的內(nèi)容全部地制成課件，在課堂上剩下的任務(wù)就是播放課件和簡單的介紹，在很大程度上忽視了與教學(xué)主體——學(xué)生的互相交流。能寫出“我的筆在我的白紙上蹭癢”文字的學(xué)生畢竟是少而又少了，而語文的功夫重在一個“悟”字。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是人情味很濃的人文化的教學(xué)，師生間的關(guān)系應(yīng)是一種和諧的人性關(guān)系，而這個冷若冰霜的電腦往往會割裂師生間的感情紐帶，進(jìn)行多媒體教學(xué)變成了進(jìn)行多媒體演示。隨著新課改的推進(jìn)，我們必須對多媒體輔助課堂教學(xué)有理性的認(rèn)識，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體則為中介，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和具體的課堂內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，讓它更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，真正做到“教育創(chuàng)新，與時俱進(jìn)”。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，融形、聲、色、動、靜于一體，收到了良好的教學(xué)效果，在幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)上起了不可缺少的作用。眾所周知，多媒體手段直觀新穎。這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語文教學(xué)隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的飛速發(fā)展，多媒體正逐步進(jìn)入我國的各個領(lǐng)域，并得到了迅速的發(fā)展，但多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用還未得到足夠的重視，還未成為有效的教學(xué)媒體。這種情境的創(chuàng)設(shè)就能調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣又是使學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的最好的催化劑。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識、探究知識、接受知識。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。由于本人能力和材料有限，本文所涉及的一些問題并未一一解決，將留在日后另作處理，疏漏之處請給與批評指教。下面我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。在小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。”有的說：“狼向前撲的時侯，被樹后的獵人一槍給打死了。（2）、學(xué)習(xí)荷花的樣子時放一段有關(guān)荷花的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。這時我再因勢利導(dǎo)：“請你們按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰介紹得最完整。參考文獻(xiàn)：[1]《語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用》.首都師范大學(xué)出版社出版社[2] 《小學(xué)語文教學(xué)法》.華東師范大學(xué)出版社 [3]《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》.李永前