20xx秋青島版數(shù)學三年級上冊第六單元帶有小括號的混合運算教學建議(存儲版)
【正文】 ，應先算什么？”問題時，教師可引導學生根據(jù)小括號的意義和作用，歸納總結出有小括號的算式的運算順序：“算式中有小括號的，應該先算小括號里的。值得注意的是，這兩道計算題與前面的兩道題不同，小括號的位置在后面，在脫式計算時，要將第一個數(shù)先 寫下來，再算小括號里的，要觀察學生是否有困難，對有困難的學生給予指導。 第 4題是用減法和除法解決實際問題的題目。 第 8題是兩步混合運算的綜合練習，借助計算和比較，幫助學生全面掌握運算順序。練習時，先讓學生獨立思考和解決；交流時，圍繞“應該從哪兒 想起呢？”這個問題展開，重在分析問題方法的指導。第 3題混合運算分為 3小組，每組的數(shù)字相同，但運算符號和小括號的位置不同。練習時，可以放手讓學生獨立完成。 “聰明小屋”是訓練思維靈活性的題目。 第 7題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒有小括號。練習時，先讓學生獨立練習，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。 8中， 43＋ 21為什么要加上小括號？”引導學生結合題意體會小括號的作用。這個活動教師可以放手，給學生一定的探究空間。 第一個紅點標示的問題是：“ 3籃蘋果一共多少個？”。 教學時，教師可 以繼續(xù)承接去采摘園的話題，利用多媒體或者掛圖出示問題情境，讓學生說說圖中有哪些信息，然后提出問題。左圖包含的主要信息有：一
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