【正文】 三個(gè)班125名學(xué)生。按照“計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)（反思）——再計(jì)劃??”的行動(dòng)研究的過(guò)程，課題組將會(huì)定期的組織研討——研究的主題、在研究中遇到的問(wèn)題、有效的促進(jìn)策略的分享等等，通過(guò)嚴(yán)格的測(cè)量評(píng)價(jià)行動(dòng)的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成一套可操作的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略模式。學(xué)生對(duì)目前作文課的滿意程度提高，有強(qiáng)烈的自由表達(dá)愿望。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。春游后的作文也不一定非要描寫(xiě)景色，可以寫(xiě)春游時(shí)某人的表現(xiàn)，春游中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關(guān)春游的小報(bào)，為春游所拍的照片配上說(shuō)明等等。還要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來(lái)源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書(shū)籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。因此，教師要不斷探索作文教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找化難為易的途徑，教給學(xué)生作文的方法，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。如：寫(xiě)“種樹(shù)”這件事，可把它分成挖樹(shù)坑，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。寫(xiě)作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要心理因素。評(píng)語(yǔ)便是教師的觀點(diǎn)，這觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。這一作文教學(xué)活動(dòng)改變了以往只重教師批改的單邊教學(xué)模式，將評(píng)改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評(píng)的自主權(quán)還給了學(xué)生。六、充分感受成功的喜悅，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。在公布個(gè)人競(jìng)賽結(jié)果時(shí)，重視鼓勵(lì)暫時(shí)成績(jī)稍差的學(xué)生，使他們覺(jué)得只要自己在某一個(gè)方面寫(xiě)好一點(diǎn)就能超過(guò)對(duì)方，同樣也能感受到成功的喜悅，使他們充滿著必勝的信心，從而變過(guò)去“要我寫(xiě)、厭惡寫(xiě)、懼怕寫(xiě)”為“我要寫(xiě)、愿意寫(xiě)、喜愛(ài)寫(xiě)”的喜人局面。我在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了孩子們的作文，我總覺(jué)得感受不到純樸的童真，真誠(chéng)的童情。因?yàn)橹懈吣昙?jí)的學(xué)生，他們的習(xí)作不像低年級(jí)那樣簡(jiǎn)單地寫(xiě)一兩句話、一段話，而是要寫(xiě)一整篇有頭有尾的完整作文，所以，更應(yīng)多讀多看課外書(shū)，多思考。只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富詞匯、活躍思想，作文水平也會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)展。將課文反復(fù)咀嚼，進(jìn)而吸收、消化，變成自身作文營(yíng)養(yǎng)。習(xí)作中，我指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)近年來(lái)各方面的巨大變化、校園生活、學(xué)習(xí)和文體生活、大自然現(xiàn)象、社會(huì)風(fēng)尚，多方面作深入細(xì)致的觀察，增強(qiáng)感受，豐富積蓄，增加傾吐量，充實(shí)寫(xiě)的內(nèi)容。要求學(xué)生把考試后的心情和感受寫(xiě)出來(lái)。四、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生想象，讓他們吐真言，抒真情。在作文教學(xué)中我經(jīng)常組織引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)生活的感悟?？傊?，培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，教師如果能經(jīng)常的寫(xiě)出范文，讀給學(xué)生真實(shí)的感受，再讓學(xué)生在大自然中勤觀察、勤練筆、勤交流，堅(jiān)守那份真，那份實(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有新的提升。暢快地抒寫(xiě)自己真實(shí)的生活，真情就能釋放于學(xué)生的每一篇文章之中。如引導(dǎo)學(xué)生在家扮演“小主人”角色，在父母的陪伴下親自到菜場(chǎng)買菜；在父母的協(xié)同下打掃衛(wèi)生，洗衣洗鞋，使得他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受父母的辛勞，獲得成功的喜悅，體驗(yàn)失敗的痛苦，這些活動(dòng)會(huì)豐富學(xué)生的生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。與此同時(shí)，教師要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們走進(jìn)大自然，貼近生活，多看、多想，從而也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，幫助他們了解生活，為寫(xiě)作積累第一手資料提供方便，學(xué)生寫(xiě)作就不會(huì)感到那么吃力了。在教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感，引導(dǎo)他們用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人，可以是身邊所熟悉的同學(xué)、老師、親人，讓學(xué)生想寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)，愛(ài)寫(xiě)啥就寫(xiě)啥。不讀，不反復(fù)多次地讀，是不可能領(lǐng)會(huì)到的。（二）、讓學(xué)生多背誦日積月累，寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)有話可說(shuō)，運(yùn)用自如了。學(xué)生僅僅只讀教科本上的一些東西，那知識(shí)面就太狹窄，語(yǔ)言也就太簡(jiǎn)陋，就像井底之蛙一樣。第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好作文如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好作文涇源縣六盤山鎮(zhèn)五里小學(xué)：周宏杰中高年級(jí)作文應(yīng)貼近兒童的實(shí)際生活，要想讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，才能表達(dá)真情實(shí)感。具體做法：一是仿效電視臺(tái)舉辦知識(shí)競(jìng)賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每?jī)芍芘e行一次“作文知識(shí)競(jìng)賽”；每月舉行一次“命題作文競(jìng)賽”；二是，為使每個(gè)學(xué)生均有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)和參與整個(gè)活動(dòng)的始終，評(píng)委由任教老師和學(xué)生輪流組成。通過(guò)師評(píng)、生評(píng)、師生共評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種方式的運(yùn)用，喚醒了學(xué)生自寫(xiě)、自改、自評(píng)和自悟的意識(shí)。我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。送給老師評(píng)改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。同時(shí)，因精彩的范文有較強(qiáng)的示范性，教師應(yīng)精心挑選范文，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫(xiě)作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡(jiǎn)單、有趣，從而提高寫(xiě)作文的興趣。例：在要求學(xué)生完整、通順、具體、生動(dòng)地“記一件事”的教學(xué)過(guò)程中，第一步要教給學(xué)生“基本規(guī)則”，要求學(xué)生審清題意后，明確這是一篇寫(xiě)事的記敘文，然后要求學(xué)生想想，自己寫(xiě)的這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？為什么會(huì)發(fā)生這事？有哪些人參與？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又怎樣？通過(guò)師生討論，學(xué)生就能完整地說(shuō)出這件事的六要素。頭腦中的語(yǔ)言材料增多了，具有豐厚的語(yǔ)言積淀，說(shuō)話時(shí)就能妙語(yǔ)連珠，出口成章；習(xí)作時(shí)就能文思泉涌，妙筆生花。”引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。這是寫(xiě)作客觀規(guī)律決定的，沒(méi)有對(duì)生活的觀察積累，學(xué)生寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)米之炊。這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了游戲的緊張、小組的榮譽(yù)，一種競(jìng)爭(zhēng)并且希望獲得勝利的心理，馬上達(dá)成，而這種心理活動(dòng)的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。具體步驟可概括為“玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”三步。有關(guān)本課題研究的案例集、研究成果匯編、作文指導(dǎo)課教案、個(gè)案分析等。本人在與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程中，走進(jìn)了童心童語(yǔ)構(gòu)筑的世界里，感受到他們的純真、鮮活，從而真正成為學(xué)生習(xí)作過(guò)程的組織者、合作者和引導(dǎo)者。c）整理學(xué)生的習(xí)作（二）研究方法（1）、行動(dòng)研究法本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。六、研究人員肖大秀，女，1962年4月出生，?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，云臺(tái)小學(xué)語(yǔ)文教師、校骨干教師。五、研究的思路課堂上加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多積累優(yōu)美詞句；開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作方法；引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)、積累、提煉語(yǔ)言。學(xué)會(huì)幫同學(xué)修改習(xí)作，也能自己為自己修改習(xí)作。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它??”四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。三、理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫(xiě)作”教學(xué)建議中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。以課本為載體，研究作文教學(xué)的新觀念、新方法。第三篇：小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文興趣培養(yǎng)研究《小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文興趣培養(yǎng)研究》課題研究方案平昌縣云臺(tái)小學(xué)：肖大秀一、問(wèn)題的提出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學(xué)生的語(yǔ)文能力過(guò)不過(guò)關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)志。同時(shí)，學(xué)校還組織開(kāi)展了多種形式的上課活動(dòng)，如高級(jí)教師的示范課，骨干教師的觀摩課，青年教師的競(jìng)賽課、專題研究課等。通過(guò)近一年的課題研究，探索出了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的方法，總結(jié)出了解決農(nóng)村小學(xué)生作文中存在問(wèn)題的策略，并形成了論文。要想提高學(xué)生的審美情趣，就要讓孩子在審美活動(dòng)中感受美、理解美、接受美的陶冶。我們給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了摘錄本，讓他們把閱讀時(shí)劃出的好詞佳句摘錄進(jìn)去以在習(xí)作中靈活應(yīng)用。（二）學(xué)生綜合素質(zhì)全面得到提高提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師批改作文高難度耗低效，已成不爭(zhēng)事實(shí)。謀篇布局就是按照一定的邏輯順序，在主題的統(tǒng)帥下，把表現(xiàn)主題的有關(guān)材料進(jìn)行安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，怎么展開(kāi)，怎么過(guò)渡，怎么結(jié)尾，有條不紊地組成完整的篇章。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中的一些生活設(shè)施的添置，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)??通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。④寫(xiě)讀后感。只有積累了豐富的語(yǔ)言素材，扎實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立課外閱讀意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)課外閱讀，把閱讀課的著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法等目標(biāo)上，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高習(xí)作能力。如：《安徒生童話》、《中國(guó)節(jié)》、《要下雨了》、《上下五千年》《假如給我三天光明》、《伊索寓言》、《中國(guó)古典名著之旅》、《將相和》《草船借箭》等。我采取每周一賽活動(dòng)，有作文比賽、演講比賽、詞語(yǔ)接龍等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高了學(xué)生作文能力。因此，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)之余，利用課外活動(dòng)時(shí)間或者作文之前帶學(xué)生到操場(chǎng)上開(kāi)展拔河比賽、丟手絹、接力賽跑、跳繩等活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)生活，寫(xiě)親身經(jīng)歷的事情，培養(yǎng)作文興趣。黑板報(bào)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得知識(shí)的好方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好幫手。每次評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)讀，背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。（一）通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣 “作文即生活，生活即作文”。c）整理學(xué)生的習(xí)作 B、研究方法（1）、行動(dòng)研究法本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。認(rèn)真為寫(xiě)作課設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成習(xí)作。以作文為載體，培養(yǎng)寫(xiě)作骨干，嘗試用榜樣的引領(lǐng)作用帶動(dòng)學(xué)生積極寫(xiě)作，使學(xué)生真正在寫(xiě)作中找到樂(lè)趣，從而提升寫(xiě)作能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)每次習(xí)作具有濃厚興趣，能按要求，按一定的順序完成習(xí)作?！比⒈菊n題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（4）俄國(guó)教育家烏申斯基：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。這種傾向總是同愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的；而愉快的體驗(yàn)越多、越強(qiáng)，興趣便越濃厚。有的學(xué)生為了完成老師布置的作文任務(wù)，只好生搬硬套或干脆抄襲。按照立項(xiàng)說(shuō)明，本人克服種種困難，按照既定計(jì)劃，已順利完成課題研究實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成績(jī)。寫(xiě)作能力強(qiáng)的同學(xué)每次都毫無(wú)懸念的得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之習(xí)以為常。很多老師都會(huì)把學(xué)生的優(yōu)秀作文貼在教室的墻壁上，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的效果。（3）開(kāi)展串編接龍活動(dòng)。閱讀不僅能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，而且能使學(xué)生悟出“技巧”，不著痕跡地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)造成影響。比如說(shuō)：一個(gè)學(xué)生寫(xiě)《籃球賽》他只寫(xiě)了比賽的過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)到是怎么打的。久反之如果老師把作文課上得花樣百出，學(xué)生必定也是樂(lè)此不疲。2．作文時(shí)間上，課堂訓(xùn)練與課后練習(xí)相結(jié)合作文教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的時(shí)間和空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表[4]達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。在師生開(kāi)展充分的對(duì)話之后，讓學(xué)生從感觸最深、聯(lián)想最豐富處著筆，這自然要求老師把擬題的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主擬題當(dāng)然不能排除老師的指導(dǎo)，老師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這樣擬題目的原因，討論樣的題目是否恰當(dāng)可行，哪些題目有待斟酌。擬題是一個(gè)很重要很現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作能力，給素材起個(gè)睜開(kāi)眼睛，這對(duì)提高學(xué)生的擬能力有很大的幫助。筆者認(rèn)為可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持完成“每日一事”。一．城鎮(zhèn)小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)作興趣的現(xiàn)狀及成因分析（一）習(xí)作氛圍不濃厚學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文，訓(xùn)練的內(nèi)容是寫(xiě)景記事讀后感等等，習(xí)作訓(xùn)練的頻率為每?jī)芍芤淮危匆粚?dǎo)一寫(xiě)一改一評(píng)來(lái)安排，大約用三至四個(gè)課時(shí)。第一篇：淺談城鎮(zhèn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)淺談城鎮(zhèn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)歐亞婷臨武縣武源小學(xué)聯(lián)系電話：***摘要：作文是學(xué)生論文語(yǔ)言能力的集中體現(xiàn)，也是其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志。下面筆者就城鎮(zhèn)小學(xué)中高年級(jí)的寫(xiě)作興趣現(xiàn)狀來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)城鎮(zhèn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。每個(gè)學(xué)生一[2]旦對(duì)寫(xiě)話、習(xí)作產(chǎn)生樂(lè)興趣，充滿了信心，形成了習(xí)慣，作文教學(xué)就成功了一半。（2）題目。對(duì)此我們可以采用一下兩種方法：（1）自主擬題。比如把“記暑假一件有趣的事”換成“暑假偷著樂(lè)”。1．創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氛圍每周都有一到兩次的作文導(dǎo)寫(xiě)課，如果每次課是采取老師提要求、讀范文、學(xué)生寫(xiě)作文的教學(xué)方