【正文】 式，必定是索然無味的。而說的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的，這樣學(xué)生才會有表達(dá)的興趣。（1）創(chuàng)設(shè)班級圖書角?；顒佑卸喾N內(nèi)容比如：病句會診、小作家專訪、作品分析會、班級諾貝爾文學(xué)獎頒獎儀式——但是不管那種內(nèi)容的活動都應(yīng)該開展得精彩隆重。1．板報粘貼。如果老師每次都把獎勵給了作文寫得特別好的學(xué)生，必然會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：寫作的能力稍差的同學(xué)得不到老師的獎勵，對寫作越來越不感興趣。總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力并非一朝一夕的事情，這需要我們滿腔熱忱的投身教育之中，投身于作文的導(dǎo)寫之中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究！[5]注：[1][M].[2]中華人民共和國教育部制訂，語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].[3][M].[4][M].[5][M] 高等教育出版社156[6]中國教育科學(xué)研究所，葉圣陶語文教育論集[M]第二篇：小學(xué)中高年級學(xué)生作文興趣培養(yǎng)課題研究報告《小學(xué)中高年級學(xué)生作文興趣培養(yǎng)研究》課題研究報告平昌縣云臺小學(xué)：肖大秀本課題從2013年9月申報，經(jīng)過學(xué)校的審查鑒定，于2013年10月8日被確定為平昌縣云臺小學(xué)個人微型課題。而在教學(xué)中多數(shù)是以教師命題，學(xué)生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想，被動地訓(xùn)練，結(jié)果是材料枯竭，信息斷流，收效甚微，有時甚至還會產(chǎn)生逆反心理。興趣：力求認(rèn)識某種事物或者愛好某種活動的一種強(qiáng)烈的傾向?！保?）德國詩人、劇作家歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。同時在學(xué)校形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍，尋找更適合提高作文教學(xué)的途徑。以如何提高小學(xué)生的寫作興趣、寫作水平為研究問題，從學(xué)生的實際出發(fā)，開展豐富多彩的寫作活動，培養(yǎng)寫作興趣，激情促寫，使學(xué)生樂于作文。開展豐富多彩的寫作活動課，讓學(xué)生有話可寫。b）撰寫論文，寫出實驗報告。四、課題研究的成果開展課題研究半年來，通過“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生寫作興趣”的研究和實踐，學(xué)生的寫作積極性得到了激發(fā)，學(xué)生的作文水平也有了很大的提高，也帶動了全校作文教學(xué)水平。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練。針對這樣的情況，我們在班上開展兩周一次的故事會活動。（3）、辦黑板報?？吹阶约旱倪M(jìn)步，看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定暗下決心爭取下一次會更好。要提高同學(xué)們的作文水平，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要激發(fā)他們的興趣就要讓他們熱愛生活。組織得好的競賽不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神。小學(xué)課文所選的大多是語言生動、文質(zhì)兼美、蘊(yùn)意深刻、富有啟發(fā)作用的中外佳作，也能顯示我們民族文化的博大精深和人類文明的精華。它是為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為實用而閱讀，為興趣而閱讀，它關(guān)注的是文字，文學(xué)，文化，是對生命個體精神生命的提升，并從中潛移默化地受到語言的熏陶。巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。通過開展課外閱讀活動，使學(xué)生積累大量的語言素材，并在閱讀中潛移默化地學(xué)習(xí)到了一些表達(dá)方法。在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。平時，我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。因為同樣的題材，同樣的主題用因文章構(gòu)思不同，其表現(xiàn)主題的效果各異。提高了學(xué)生自我修改作文的能力。經(jīng)過兩個的輪回，“重批輕改，兩次評分”批改方法使學(xué)生作文水平得到很大提高。教會學(xué)生閱讀的思路：讀一個故事后要問自己幾個問題：這個故事里有哪些人物？你最喜歡誰，為什么？這個故事主要講了什么？哪些地方你最受感動？如果讓你來編故事的話，你會安排怎樣的情節(jié)？??我們經(jīng)常舉行閱讀交流會，以此來檢查學(xué)生是否做到“讀、思”結(jié)合，三是讀“劃”結(jié)合，即在閱讀時邊讀邊動筆，劃出妙詞佳句。小學(xué)階段的孩子，審美意識尚未真正形成。B、教師方面：增強(qiáng)了研究教師的教育科研能力，提高了業(yè)務(wù)水平。教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和作文方法，最終達(dá)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主作文。學(xué)校為學(xué)生作文搭建平臺，如開展社會調(diào)查、組織春游、秋游活動；分年級段的作文賽、朗讀賽、對話賽、演講賽；創(chuàng)辦學(xué)生小報、手抄報、剪貼報、黑板報等，還利用紅領(lǐng)巾廣播讓學(xué)生投稿，激發(fā)學(xué)生作文興趣。面臨這樣的現(xiàn)狀，要貫徹《課標(biāo)》精神，積極探索作文教學(xué)的新思路。小學(xué)中高年級：指小學(xué)三至六年級。”（5）捷克教育家夸美紐斯：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強(qiáng)把事物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。能在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)作，并能大膽朗誦自己的習(xí)作。如何開展評價激勵，提高興趣。及時評價展示，樹立寫作信心，提高寫作興趣。b）撰寫論文，寫出實驗報告。九、預(yù)計形成的成果本人在探索中獲得了長足的進(jìn)步，作文教學(xué)理念有了很大的改變，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，形成了新課程中以人為本的作文教學(xué)觀。本課題研究中，學(xué)生作文成果展示。但是，作文中的游戲至少要做到以下幾點：科學(xué)性、趣味性、知識性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。但是，我們只要將全班分成幾個小組，“一個小組說一個，看哪個小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的觀察?！白x書破萬卷，下筆如有神?！边M(jìn)行積累既是學(xué)習(xí)提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。教學(xué)過程中，教師由易到難、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找出文章的規(guī)律，傳授給學(xué)生寫作方法和技巧，一定能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣。這樣學(xué)生會覺得在學(xué)到寫作知識的同時也能感受到寫作世界的無窮樂趣。在孩子看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平。以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。評價活動中，問題的發(fā)現(xiàn)、解決的辦法、成功的經(jīng)驗、內(nèi)心的感受都融匯到了一起，有啟發(fā)，有支持，也有批評。針對作文方面存在的審題不清、重點不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機(jī)會。”作文教學(xué)教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的生理、心理特點，找準(zhǔn)學(xué)生的情感觸發(fā)點，貼近學(xué)生生活，通俗易懂地教給寫作方法，并挖掘其閃光點去贊賞和評價，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。學(xué)生光靠在課堂上學(xué)的課文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校里發(fā)的書也太少。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)讓學(xué)生自備筆記，摘抄精彩優(yōu)美的詞句、片段、來豐富學(xué)生的知識面。光靠學(xué)生在課內(nèi)40分鐘的時間閱讀是不夠的，一篇課文沒有讀上幾遍怎能算讀懂？要讓學(xué)生真正理解詞句段篇的含義，真正體會到詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確，句式的優(yōu)美，篇章的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生是活生生的人，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生周圍的一切理應(yīng)是豐富多彩的。以后每當(dāng)布置寫作文時，我就帶領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活，讓學(xué)生在生活中去積累材料，去尋找作文的“下鍋之米”。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生有一些精力參加健康有益的實踐活動，學(xué)生只有在自己動手、動腦中，才會獲得內(nèi)心真實的感受，涌動情感的波瀾，產(chǎn)生鮮明的思想，獲得生動的語言。這樣，讓學(xué)生無拘無束地去寫。這樣一改，內(nèi)容曲折有變，描寫細(xì)膩有趣，借助這樣的評價交流，培養(yǎng)了學(xué)生謀篇布局、遣詞造句等方面的能力，學(xué)生自改作文的能力大大提高。在交流中，學(xué)生會從別人的觀察所得中得到啟發(fā)，會自覺或不自覺地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和獨(dú)特的感悟，逐步轉(zhuǎn)化為自己的生活材料，從而提高小學(xué)生的寫作能力。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，它是知識的源泉”。有些學(xué)生就寫道‘有好幾道題我沒做出來，我很難過。又讓學(xué)生堅持寫日記，隨時檢查點評，激勵學(xué)生“寫真”的熱情，激發(fā)學(xué)生“寫真”的興趣，培養(yǎng)他們“說真話，表真情”的習(xí)慣。多讀是積累，在讀中學(xué)到新知識、好詞佳句、寫作方法等，習(xí)作時就能自然用上。（三）、要給學(xué)生一定的閱讀時間，加強(qiáng)閱讀量。那么，如何加強(qiáng)課外閱讀呢？（一）、要向?qū)W生推薦優(yōu)秀適宜的讀物。因此，我作為一名語文老師，感觸至深，要寫好作文，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”來組織學(xué)生習(xí)作活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的語言寫出自己熟悉的真事、真想法、真感受。三是集體評優(yōu)將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補(bǔ)寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。因而，我們要以兒童的眼光看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、所表達(dá)的情意、所運(yùn)用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。有興趣就有寫作文的動力，有興趣就有寫作文的潛力。第三步教給學(xué)生用“步步聯(lián)想法”把種樹過程中的環(huán)境，種樹的每一步中人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動以及碰到的困難和怎么克服困難等有關(guān)細(xì)節(jié)加以細(xì)致描繪，達(dá)到寫具體的要求。我們知道，作文雖無定法，但也有規(guī)律可循。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀內(nèi)容還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。設(shè)計了這樣的春游作文教學(xué)方案，學(xué)生玩得痛快，寫得真實，既激發(fā)了學(xué)生寫作興趣又收到了較好的效果。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，變得被學(xué)生接受了。這種方法學(xué)生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都有賴于興趣。學(xué)生的習(xí)作能力、水平有大幅度的提高。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。八、課題研究過程及方法（一）研究步驟課題準(zhǔn)備階段（2013年9月1日——2013年9月30日）a）設(shè)計實驗方案；b）對學(xué)生原有的習(xí)作興趣有一個全面的了解。寫作水平也就會提高了。面對小學(xué)生在寫作方面存在的困難，著力從學(xué)生的寫作興趣方面進(jìn)行研究，找到學(xué)生懼寫的癥結(jié)。本課題研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下探索有效培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的策略，讓小學(xué)生喜愛寫作。”名家論述（1）荀子：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。二、課題的界定作文：通過表情達(dá)意來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，并在期間發(fā)展學(xué)生的思維、想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的一種活動。即使是在老師的強(qiáng)迫下完成作文，也大多是敷衍塞責(zé)。教育的目的是人的全面發(fā)展，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個體發(fā)展。本人在去年十二月、今年三月學(xué)區(qū)課堂教學(xué)展評中均獲得一等獎。學(xué)生心理品質(zhì)進(jìn)一步向良性方面發(fā)展。這個階段的孩子道德倫理知識不是很多，道德判斷能力還不是很高，根據(jù)人們對品德的形成過程的研究判斷，這一階段的孩子主要處于品德形成的認(rèn)同階段，孩子開始在思想上、情感上、行為上接受他人或集體的影響，認(rèn)同一些道德觀念和行為準(zhǔn)則，這時對他們進(jìn)行一些道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的教育是非常必要的。因此，我們通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實用性的聽說訓(xùn)練，聽內(nèi)容、聽廣播、傳達(dá)內(nèi)容、聽故事、講故事、聽音樂、想象情境，生動活潑，新鮮有趣的聽說課，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動生和積極性，他們的學(xué)習(xí)情緒也隨之異常高漲。然后寫出滿腔期待鼓勵的評語，再評出等級，及時發(fā)給學(xué)生。把握每個方面的要求，寫出來的文章就能結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、條理分明、繁簡得當(dāng)。提高了學(xué)生審美謀篇布局能力。然后通過摘錄講評，學(xué)生相互交流感想等方式，提高學(xué)生課外閱讀興趣和做筆記的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。②教會學(xué)生欣賞與借鑒的方法：欣賞文章中的精彩部分，讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達(dá)能力。因此，需要教師不斷地鼓勵，不斷地輔導(dǎo)。一聽老師說要講一個故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。除了研究教材、教參之外，還要涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、科技、文學(xué)等方面的書籍，以充實自己，更新自己的知識。長期如此，學(xué)生無形中就學(xué)會一些寫作技巧了。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系?；氐浇淌野褏⒓踊顒拥倪^程和自己的心情給同學(xué)們說一說再寫下來?；貋砗笠孕〗M為單位先口頭說一說，看到了什么變化，聽到了什么有趣的事情再綜合自己看到的聽到的有序地寫下來。（4）、開辟作文園地。（2）、辦手抄報。為學(xué)生搭建展示的平臺培養(yǎng)作文的興趣。開展經(jīng)典誦讀活動，多閱讀背誦，培養(yǎng)語感。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。（七）課題研究過程 A、研究步驟課題準(zhǔn)備階段（2013年9月1日——2013年9月30日）a）設(shè)計實驗方案；b）對學(xué)生原有的習(xí)作興趣有一個全面的了解。多讀精背，即讓學(xué)生廣泛閱讀一些適合于他們的課外讀物，有計劃地增加背誦內(nèi)容。教師想方設(shè)法開展各類活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積