【正文】 師提問：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，誰能說說這兩句詩的意思呢？ 一生答曰：我認為，這兩句的意思是，天門山從中間斷開，長江從中間流過，碧綠的江水東流到這里產生了回旋。碧綠的江水向東流到這里，被天門山阻擋，產生了回旋。在選做這節(jié)課之前，我首先查閱了大量的文字和課件資料。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，其詩也充滿了新奇的想象，學習起來有一定難度。這里主要表現(xiàn)在我對個別詞句的理解上，如，“兩岸青山相對出”的”字，我根據對李白其詩善于運用想象這一特點，將此字解讀為出來迎接。同時，我也進行了不同層次的朗讀指導，如初讀正字音、理解后再讀、帶著感情讀等。教學準備：自制演示文稿教學過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。，讀出節(jié)奏。首先，你認為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？，名為天門，必為天之門戶也?！@是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。讀——四、入情入境，深悟詩1.（播放視頻）師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位?！保ㄕn件出示）生齊讀。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。讀——好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。）三、繪畫想象，感悟詩境，想象這些畫面。，正音，強調：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀是語文閱讀教學的生命。二是，對教材進行了深入的解讀。李白無比熱愛祖國的壯麗山河，一生遍游名山大川，留下了許多不朽的杰作。學習古詩，不僅可以積累漢語精華，還能陶冶情操，也是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，所以學習古詩非常重要。那還有哪位同學愿意說一說你的方法？三生答曰：我不光讀了注釋，欣賞了圖片，還在讀詩的時候一邊讀一邊想象。開頭：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，誰能說說這兩句詩的意思呢？ 教師學生表情動作均一籌莫展狀。所以，只需要引導出激發(fā)出這種熱愛之情，再通過讀去讀出這種熱愛，就是實現(xiàn)了這一目標。在理解詩意這一環(huán)節(jié)，我本來想突破去逐字句去理解詩意的方法，而是通過讀和把握關鍵詞讓學生自己說說詩句描繪的場景。這節(jié)課也吸引來了很多老師來聽課，不過讓老師們失望了，或者說是各位老師和領導高看了我一眼。播放兩張長江圖片我聽到了同學們的驚嘆，說說你有什么感受？六、背誦同學們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看?？梢詫φ兆⑨尯筒殚喌馁Y料來理解詩句的意思。四、課時安排 1課時五、教學流程一、導入古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩作就浩如煙海。二、學情分析學生大都喜歡學習古詩，而且在二年級時學習過李白的詩，對李白其人也有所了解，應在此基礎上，繼續(xù)加強古詩的學習。五、走進詩人同學們，這是一個什么樣的李白??？在李白眼里，山山水水都有著蓬勃的生命力，就像他自己的生命一樣。任你雄山陡峭，滔滔長江水依然可以把你從中間生生斷開，把你撞開，同學們，你認為山更厲害還是水更厲害？（明寫山的雄偉，實寫水的洶涌）真的是水更厲害嗎？來，讓我們乘著小舟再走近些，看到——碧水東流至此回。哪位同學愿意敢為天下先，第一個把詩讀給大家聽？我們已經能夠讀準確了，但是，詩是有味道的，我們還得讀出詩的味道來，什么味道呢？詩歌詩歌，詩就像歌一樣，是有節(jié)奏的，作為七言絕句，這首詩的節(jié)奏應該怎么把握呢？請同學們用斜線標出來,哪位同學愿意將這首詩的節(jié)奏讀出來？節(jié)奏有快節(jié)奏和慢節(jié)奏，讓我們用快節(jié)奏和慢節(jié)奏各來一遍，試一試哪一種節(jié)奏更適合這首詩？詩，字數少，韻味足，所以，還是得讀慢點才更出味??！歌有重唱，詩也有疊讀，我們也來試著疊讀。教學過程：（課前誦讀）一、導入真是古韻古味十足的詩詞朗誦?。∫皇资坠旁?，將我們帶進了我中華民族深厚的傳統(tǒng)文化氛圍之中。日邊來是從哪里來呢？讓我們抬頭向遠處望去，一片開闊，映入眼簾的是，讀——（出示課件25：第三行）醒目的白帆從天邊而來，向著詩人漸行漸近，漸行漸近。（7）、浩蕩而來的江水自西向東涌入天門山，隨著山勢，不得不掉轉方向，折向北沿著山而流。你能從詩中的哪些詞感受到畫的流動呢？靜靜地默讀，畫出關鍵字，關鍵句。《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫，每一句詩都有什么景呢？請大家快速默讀這首詩，找一找。（出示課件6：古詩）（3）、（師評價）這兩個詞，大家再讀讀（出示課件7：古詩“中斷、至此回”）。讓我們帶著理解一起讀課題。）師：再認第二個字（出示課件2：“門”的甲骨文），這是繁體字“門”。（七）總結拓展，積累運用（方法一）正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。讀——兩岸青山相對出師：當小船在青山間穿行的時候，李白抬頭向遠處看，他的眼前一片開闊，進入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來）生讀師：此時此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？PPT出示后兩句插圖：兩岸的（）相互對立著，一葉（）從（）駛來。師：多么謙虛的一個孩子！同學，請你不要辜負你同學對你的期望！來，請你讀一讀！師：孩子，首先得感謝你，因為你的眼力很準，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！師：同學們，一首詩就是一幅畫，詩人筆下的這首更是一幅精彩絕倫的畫,現(xiàn)在請大家默讀古詩，找一找看詩中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來。難點：能想象并體會詩中描繪的景象，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。(大聲的讀，干脆的讀)（二）分析題意師：“望”在這里是什么意思呢？師PPT出示“望”在字典里的解釋，那“望”在這里是第幾個解釋？生：看，在遠處看。生讀傳說中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢將它劈開，再讀讀這句詩，你找到這把利劍了嗎？引導學生根據注釋理解楚江。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著——（男生讀），此時的你也和詩人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。師：我們先來認識一個字（出示課件1：“人”的甲骨文）（預設：生：人。再加一個字（板書“山”），再讀。詩是歌，讀出節(jié)奏。（4）、師：聽到了嗎？他的停頓是二、二、三，這是一首寫景詩，境界遼遠，是“望”出來的，所以要讀得慢一點，再慢一點，讀出遼遠的感覺，你跟著老師的手勢讀，后面的三句，大家跟著我的手勢輕聲讀，千萬不要跑到我的手勢前面去了。后來，這“碧”是賀知章筆下垂柳的的色彩，讀——（出示課件12）；這“碧”是楊萬里筆下蓮葉的色彩，讀——（出示課件13）；這“碧”是杜甫筆下春草的色彩，讀——（出示課件14），這“碧”像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀——（出示課件15）。（2）、師：我們先來品品“中斷”是什么意思？（從中間斷開）（3）、師：看看大屏幕（出示課件17：繁體字“斷”），這“斷”字左邊是用刀割斷兩束絲之意，右邊的“斤”是斧頭，“斷”表示有力地砍斷。（9）、剛才我們反復品味了“中斷”“開”“回”這幾個動詞，感受到山水氣勢的美。（11）、師：我們品著這相對出、日邊來，漸漸地，已經與詩人一起陶醉在山水中，這就是人山相融的境界。）李白一生，四處漫游，游覽了祖國無數的名山大川，熱