【正文】 也?！@是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。讀—— 好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。五、總結方法，賞析拓展1.（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨特的方式向我們詮釋著剛勁之美。教學方法：自主學習和小組合作法，談話法，情景想象法 教學課時：一課時 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、解詩題，入新課我們先來看幾個奇形怪狀的漢字，你能猜出來是什么字嗎？你是怎么猜出來的？你能夠根據(jù)圖畫，結合經驗，做出正確的判斷，你很會思考。強調“望”的書寫。認真聽啊。很多詩人對這個字情有獨鐘。如果說，天門山是被砍斷，那是被誰砍斷的呢？（楚江水）的確，楚江開嗎！楚江水流到天門山這里，仿佛一把利斧用力地一砍，天門山就被分為東西兩座山了！這一“斷”、一“開”你感受到了楚江水怎樣的氣勢？（浩浩蕩蕩、來勢洶洶）誰來讀出這樣的氣勢？只讀這一句。再來一遍。兩岸相對而立的青山來迎接遠方而來的李白，李白會對青山說什么呢？這兩句中的動詞一“出”，一“來”，寫得不僅僅是美景，還流露出了李白與青山的“情”。能有感情地朗讀和背誦全詩。當年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。（1）誰來讀讀這首詩？（2）說說你在剛才的學習中知道了什么？（學生匯報）（3）學生質疑，師生共同解疑。同學們，這節(jié)課我們認識了大詩人李白，學習了他的《望天門山》一詩，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實李白只是古詩中一顆璀璨的明珠，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們去欣賞，去搜集，希望同學們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在相同的時間里背誦的古詩最多。小組里交流、討論疑難問題。那你對他有多少了解呢？（學生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。我來考考你們。李白從哪兒來呢？“日邊”什么意思？（太陽邊）就是指水天相接的地方。我們這樣讀一下，我讀“天門中斷楚江開”，你們齊讀最后三個字“楚江開”，我讀“碧水東流至此回”，你們齊讀“至此回”。（出示）這些動詞，讓整幅畫動了起來，充滿了活力！（1）先看前兩句。C、能用哪些字詞來描繪這些景物呢？提示：（1）比如詩中提到山是什么顏色的山？水什么顏色的水？（出示碧字）看這個字怎么寫呢？板書。反饋：A、大家讀的特認真，誰愿意給大家讀一讀？ 正音。今天我們就要一起學習古詩 《望天門山》。教學重點：理解古詩大意。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認為哪一幅最能表達詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？ ，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）。你覺得詩人當時是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。？你又是從哪個字讀出來的？、4句。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。三、繪畫想象，感悟詩境，想象這些畫面。讀出節(jié)奏。一、激趣導入，揭示課題？都去過哪些山？“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。（七）總結拓展，積累運用（方法一）正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。讀——兩岸青山相對出師：當小船在青山間穿行的時候，李白抬頭向遠處看，他的眼前一片開闊，進入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來）生讀師：此時此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？PPT出示后兩句插圖：兩岸的（）相互對立著，一葉（）從（）駛來。師：多么謙虛的一個孩子！同學，請你不要辜負你同學對你的期望！來，請你讀一讀！師：孩子，首先得感謝你，因為你的眼力很準，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！師：同學們，一首詩就是一幅畫，詩人筆下的這首更是一幅精彩絕倫的畫,現(xiàn)在請大家默讀古詩，找一找看詩中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來。難點：能想象并體會詩中描繪的景象，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！指導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？（自由練背，同桌互相背）四、書寫生字，默寫古詩。請大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。二、讀通詩句，了解詩意。第一篇：望天門山教學設計 王爭《望天門山》教學設計婁丈子九年一貫制學校王爭教學目標：自讀自悟、小