【正文】 帆來就，讓我們合作著讀一讀——師：我讀相對出，你讀生：日邊來師：相對出（漸慢）生：日邊來（隨著老師的節(jié)奏漸慢）（二）人山相融——山不是山，水不是水。（出示資料）李白：才華橫溢，志向遠大。生：傷心。生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。師：今天也讓這些字、這座山、這首詩留在我們的心中。天門/中斷//楚江/開,碧水/東流//至此/回。望天門山：往遠處看天門山。帆：船上風帆，這里代指船。重點說自己畫了什么，為什么這么畫。③此時，你最想說些什么？抓住重點詞“出”“楚江開”“至此回”“日邊來”等體會詩的意境。教學重點難點：引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。① 透過讀詩題，你讀懂了什么？（——初晴后雨；——湖上舟中；——飲酒聊天）誰能連起來說一說。 宜y237。（2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）（3）從哪個字當中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。（材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。就讓我們把這無與倫比的千古一比永遠記在心里吧！一起背誦這句詩——四、朗讀拓展第五篇：《望天門山》教案《望天門山》教案教學目標：學會本的生字新詞。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們去游天門山，怎么樣？今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。全班一起讀。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！師板畫江水回旋、向北流。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？老師也找了幾首，給同學們欣賞。出示：譜上曲的詩句?？纯蠢蠋熡之嬃耸裁?？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。男生來讀讀。教學難點：感悟詩境。（3）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）（4）．詩人為什么要將西湖比作西子？她們有什么相通之處？（引導理解詩人將西湖比作西子，不僅因為都有一個“西”字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因為她們都具有不需外物襯托，不需人為修飾的獨特的天然之美！）看起來是在寫西施的美,實際上作者是借西施的美來為西湖增色!多么奇妙的比喻，多么精彩的比喻，讓我們一起來感受這比喻的巧妙，一起讀——這個比喻得到后世的公認，從此“西子湖”成了西湖的別稱。（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。（4）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）（5）、面對這樣美麗的湖光山色，詩人用一個字來贊嘆，哪個字？（好）真是好啊，一個好字就道出了西湖如詩如畫的迷人景致，西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣讀這句詩？（評價：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內心的?。┟鎸@波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇 （1）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……）老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。n y224。（二）揭題，導入詩文。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2）教師范讀后引導交流。（3）把理解的詩句畫出來?！?出：聳出來。2．解詩題望：看，往遠處看。2．讀一讀《望天門山》這首詩，讀準字音3．想一想哪些詞語和詩句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來。文化在傳承，附近的孩子郊游來到天門山，都會深情地誦讀《望天門山》（生配樂誦讀）：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（出示兩首詩的對比）師：同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，這兩組同學讀——生：天門中斷楚江開兩岸青山相對出師：“一切景語皆情語。５．師：可是，事與愿違，后來李白有機會在皇帝身邊工作了近兩年，但并沒有被重用。下課。日邊來是從哪來呢？ 生：太陽邊。師：李白坐在船上，船往前行，覺得兩旁的景往后退。師：“至”是什么意思，“此”呢？你能用自己的話來說說這兩句詩的意思嗎？（雄偉的天門山被浩蕩的長江水攔腰劈開，碧綠的江水東流到這兒，回旋澎湃。生：選第一種意思，回旋。浩浩蕩蕩的楚江水把天門山都撞開了，這樣的力量、這樣的氣勢誰來讀?生：天門中斷楚江開。再看這個“開”字，（解析繁體“開”的字理）下部的“廾”是兩只手。師：古人作詩，常?！?吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，讓我們好好品味這些動詞，深入體會天門山的美。師：這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀—— 生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（出示注釋2：楚江：即長江。（老師用手勢指揮該生讀第一句，效果明顯）師：后面三句，大家跟著我的手勢輕聲讀，千萬不要跑到我的手勢前面去了。師：聲音很好聽，字音讀得準。（生看后很驚訝）讓我們帶著理解一起讀課題——生：望天門山。（教師邊講邊板畫）。左邊一扇，右邊一扇。師：聽了我的提示，你們就會有不同的答案了。師總結：剛才我們細細品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩人的作品，我國古代還有許多詩人對祖國山水也情有獨鐘，本課的第二首古詩給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請大家用邊讀變想畫面的方法預習，下節(jié)課我們再一起去感受吧。如果不望，怎么能看到天門中斷；如果不望，怎么能看到楚江開；如果不望，哪會知道碧水東流；如果不望，哪會知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對出；如果不望，就不會發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來。）面對這么美的景物，我們應該怎么來讀這兩句。在這兩句中，寫了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機板書：青山出孤帆來）想象這兩句的意思。（板書：碧水回）（出示課件，直觀理解。（一）、了解山的雄奇天門中斷楚江開。學生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。【教學過程】一、談話激趣、導入新課師：同學們，通過學習，你們都知道哪些詩人呢？背誦了哪些詩？誰來背一首李白的詩？（讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。詩歌通過對天門山景象和內心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。(學生發(fā)言)請你們看著這四幅圖，想象一下畫面，自己試著背一背(自由背，指名背，齊背)四、誦吟古詩，拓展積累。師：作者孤帆一片自上游順水而下，天門山敞開自己巨大的胸懷迎接他，請大家想像一下，當時的作者是怎樣的心情?(作者內心一定很激動。洶涌翻騰的長江之水在這里為什么會折回?(水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉向北流了。我們一起來看看天門山是什么樣子的。那接下來老師就把機會留給大家，同學們自由的朗讀一下這首詩，在你們朗讀的過程中，讀出節(jié)奏，讀出感情，開始讀吧。男生讀——生：中斷開回出來師：這些字，已經(jīng)嵌入到古詩《望天山門》的靈魂中，它書寫著景，更傳達著情！下課！二、讀通詩文，初悟詩意1板書課題，看了“天門山”三個字，你想一想應該是一座怎樣的山?(很高的)，門給你一種什么感覺呢?師：什么叫“望”?怎樣看才叫“望”? 向遠處看就是望。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。師：為了早日實現(xiàn)理想，25歲的時候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠游。師：如果說李白是遠方的客人，那么，青山就是當?shù)氐摹褐魅?。師：繼續(xù)聚焦這兩個動詞，我們又能望見什么、感受到什么呢？讀——生：相對出、日邊來。生：我覺得是第三種，返回。（強調了“斷”，“開”字讀得短，沒有突出）師：這楚江是利斧啊，“開”的力度還不夠。師：是呀，楚江開嘛。（生靜靜默讀）師：讓我們一起來交流。師：李白筆下楚江水的色彩也是“碧”，讀——生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。那咱們讀的時候要慢一點，大家跟著我的手勢輕聲讀，不要跑到我的手勢前面去了。生：天門山、楚江、孤帆、太陽。生：中斷、至此回。師：再讀，讀出遠看的感覺。師：李白望到了怎樣的景象呢？請同學們把這首詩多讀幾遍，注意讀準字音，讀清楚節(jié)奏。)師：聽出來了嗎？“天門中斷楚江開”，這每行七字的詩停頓是二、二、二、一。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。根據(jù)字形，你知道“碧水”是怎樣的水嗎？生：略。師：孤帆是——（生：白色）師：碧、青、白，李白望見的（指課題“望”）是一幅色彩明麗的連環(huán)畫！同學們，體會到高廣遼遠，我們把讀詩的速度放慢了，體會到明麗溫暖，這慢中還要透著激昂。師：這些詞都是動詞，這些動詞讓這畫活起來了，動起來了?。ㄒ唬┤松较嗤绞巧?，水是水*學習第一、二句。就這個“開”字，你看到楚江水怎樣的氣勢？生1：浩浩蕩蕩。師：看這“回”字，是個象形字，（點擊“回”字放大）像一個旋轉的旋渦，老師選出字典中的三種意思，誰來讀一讀?生：。師：長江水是浩蕩的，但天門山硬生生地讓浩蕩的長江水改變了方向，這天門山給你什么感覺？生：堅硬無比。師：日邊指的是——生：太陽邊生：水天相接的地方。師：這一“出”一“來”，哪里僅僅是景，這分明還有李白與青山的“情”。讀——生1：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。讀出向遠處看的感覺。師：有人說：一首詩就是一幅畫。(可以結合學生自