【正文】 偉的天門山被浩蕩的長江水?dāng)r腰劈開，碧綠的江水東流到這兒，回旋澎湃。師：剛才我們反復(fù)品味了“中斷”“開”“回”這幾個(gè)動(dòng)詞，感受到山水氣勢(shì)的美。師：李白坐在船上，船往前行，覺得兩旁的景往后退。師：(師走進(jìn)生中)船行到這，眼前一亮，全新的景象又撲入眼簾。日邊來是從哪來呢？ 生：太陽邊。如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動(dòng)而出的勝景，你的心情是怎樣的？生：激動(dòng)。下課。讀——生：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。５．師：可是，事與愿違，后來李白有機(jī)會(huì)在皇帝身邊工作了近兩年，但并沒有被重用。師：于是，他在《行路難》里寫下了這樣的詩句——（課件出示：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（出示兩首詩的對(duì)比）師：同樣寫山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開胸懷，青山相對(duì)出迎，這兩組同學(xué)讀——生：天門中斷楚江開兩岸青山相對(duì)出師：“一切景語皆情語。（三）人山相悅——山還是山，水還是水師：幾千年過去了，（課件：、天門山）甲骨文已經(jīng)演變成了楷書，“天”“門”“山”的古字，也已經(jīng)嵌入到古詩《望天門山》的靈魂中，與古詩一起賦予山水更多的靈性。文化在傳承，附近的孩子郊游來到天門山，都會(huì)深情地誦讀《望天門山》（生配樂誦讀）：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。會(huì)寫‘我要用自己的話說一說詩句的意思，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人的感情，激發(fā)自己熱愛祖國河山的感情。2．讀一讀《望天門山》這首詩，讀準(zhǔn)字音3．想一想哪些詞語和詩句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來。（三）學(xué)習(xí)生字?jǐn)?孤 飲 欲 妝都是左右結(jié)構(gòu)的字，妝是翹舌音，也是后鼻音，要注意。2．解詩題望：看，往遠(yuǎn)處看?；仡檶W(xué)法?！?出：聳出來。2． 讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思 3． 這首詩表達(dá)了詩人怎樣思想感情？（1）根據(jù)詩意，給合圖畫，想象當(dāng)時(shí)的意境。（3）把理解的詩句畫出來。體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛。2）教師范讀后引導(dǎo)交流。李白筆下的青山、碧水、孤帆、紅日，構(gòu)成了一幅多么壯麗的山水圖卷??！齊讀《望天門山》，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出詩的韻味。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（一）激趣“上有天堂，下有蘇杭”說的就是西湖，杭州西湖素有人間天堂的美稱。（二）揭題，導(dǎo)入詩文。③ 小結(jié)：了解了詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時(shí)的背景，理解了詩題，我們?cè)賮碜x一讀。n y224。③ 齊讀。（4）是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（太陽）想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個(gè)西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）（5）、面對(duì)這樣美麗的湖光山色，詩人用一個(gè)字來贊嘆，哪個(gè)字？（好）真是好啊，一個(gè)好字就道出了西湖如詩如畫的迷人景致，西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì)怎樣讀這句詩？（評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的?。┟鎸?duì)這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇 （1）正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……）老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。情境對(duì)話：蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常?？匆姟＃?）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。）（4）通過材料，你讀到了西施是怎樣的美麗？（生答）怪不得詩人會(huì)這樣稱贊西子——淡妝濃抹總相宜。（3）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）（4）．詩人為什么要將西湖比作西子？她們有什么相通之處？（引導(dǎo)理解詩人將西湖比作西子，不僅因?yàn)槎加幸粋€(gè)“西”字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因?yàn)樗齻兌季哂胁恍柰馕镆r托，不需人為修飾的獨(dú)特的天然之美?。┛雌饋硎窃趯懳魇┑拿?實(shí)際上作者是借西施的美來為西湖增色!多么奇妙的比喻，多么精彩的比喻，讓我們一起來感受這比喻的巧妙，一起讀——這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此“西子湖”成了西湖的別稱。通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩境。會(huì)讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。男生來讀讀。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處?，F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時(shí)期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。出示：譜上曲的詩句。五、結(jié)語古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽(yù)為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！師板畫江水回旋、向北流。我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。全班一起讀。（師范讀，生鼓掌。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩，平時(shí)積累一些李白的詩歌。就讓我們把這無與倫比的千古一比永遠(yuǎn)記在心里吧！一起背誦這句詩——四、朗讀拓展第五篇：《望天門山》教案《望天門山》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本的生字新詞。（2）總相宜A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）B．淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。（材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。（晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金；雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云）預(yù)設(shè)：朋友：蘇兄啊！這晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美麗?。√K軾：是啊，這雨天的西湖山水朦朧，也是別有一番奇妙之處??！朗讀：讓我們像老朋友聊天似的說說這變化萬千的西湖——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）（3）從哪個(gè)字當(dāng)中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當(dāng)中常常用到。從詩題中我們知道這首詩寫的是先晴后雨的景色，請(qǐng)大家找找詩中哪句寫的是晴天的西湖，哪句寫的是雨天的西湖？ 過渡：、細(xì)讀詩句晴天的西湖——水光瀲滟晴方好 （1）誰能借助注釋來說說意思。 宜y237。：選擇自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。① 透過讀詩題，你讀懂了什么？（——初晴后雨；——湖上舟中；——飲酒聊天）誰能連起來說一說。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，感體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。四、加強(qiáng)感知，看圖片或錄像 板書 楚江 開（吞吐山河）望天門山 碧水 回（急流回蕩）雄壯青山 出（雄山對(duì)峙）孤帆 來（江水天來）《飲湖上初晴后雨》教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。③此時(shí)，你最想說些什么？抓住重點(diǎn)詞“出”“楚江開”“至此回”“日邊來”等體會(huì)詩的意境。再讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。重點(diǎn)說自己畫了什么，為什么這么畫。給人以歷歷如在眼前的感覺。帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。理解重點(diǎn)詞：天門、楚江、中斷、天、至此回（4）教師小結(jié)句意：天門山從中間割斷，是因?yàn)楸简v的長江水從這里通過，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。望天門山：往遠(yuǎn)處看天門山。碧字的上面兩部分要寫的緊湊一些，下面的石字要寬大，要托住上面。天門/中斷//楚江/開,碧水/東流//至此/回。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：，理解詩句的意思。師：今天也讓這些字、這座山、這首詩留在我們的心中。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。同樣寫山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。生：傷心。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀—— 生：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。（出示資料）李白：才華橫溢，志向遠(yuǎn)大。師：帶著這份激動(dòng)、驚喜再次讀讀古詩。師：青山出迎，孤帆來就，讓我們合作著讀一讀——師：我讀相對(duì)出，你讀生：日邊來師：相對(duì)出（漸慢）生：日邊來（隨著老師的節(jié)奏漸慢）（二）人山相融——山不是山，水不是水。師：兩邊的新景象不斷地?fù)淙肜畎椎难酆煟@就是——生：相對(duì)出。船在前進(jìn)，李白抬起頭仰望?！緞?chuàng)設(shè)情境理解“相對(duì)”】師：什么叫“相對(duì)”？這是一條楚江，（指兩豎排的學(xué)生