【正文】 句的意思和意境。四、課時安排 1課時五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩作就浩如煙海。請同學(xué)們打開課本65頁，先聽老師朗讀一遍，注意聽清楚字音?？梢詫φ兆⑨尯筒殚喌馁Y料來理解詩句的意思。學(xué)生練習(xí)，再指名讀 女生讀、男生讀、齊讀學(xué)習(xí)后兩句1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？ 2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？ 3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？（高興、激動、自豪）5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻 有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。播放兩張長江圖片我聽到了同學(xué)們的驚嘆，說說你有什么感受？六、背誦同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看。學(xué)習(xí)古詩，不僅可以積累漢語精華，還能陶冶情操，所以學(xué)習(xí)古詩非常重要。這節(jié)課也吸引來了很多老師來聽課，不過讓老師們失望了，或者說是各位老師和領(lǐng)導(dǎo)高看了我一眼。讀詩句、知作者這兩個環(huán)節(jié)都做的不錯，尤其是讀詩句貫穿了整節(jié)課。在理解詩意這一環(huán)節(jié)，我本來想突破去逐字句去理解詩意的方法，而是通過讀和把握關(guān)鍵詞讓學(xué)生自己說說詩句描繪的場景。在悟詩情這一環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)還不夠充分，這里應(yīng)該讓孩子聯(lián)系單元導(dǎo)讀的同時，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。所以，只需要引導(dǎo)出激發(fā)出這種熱愛之情，再通過讀去讀出這種熱愛，就是實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。經(jīng)過了這節(jié)課的磨礪，我一定會深刻反思自己在這節(jié)課中的問題，虛心接受和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)老師們提出的指導(dǎo)意見，爭取下次做出更好的古詩課。開頭：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，誰能說說這兩句詩的意思呢？ 教師學(xué)生表情動作均一籌莫展?fàn)?。教師評價：借助注釋是理解詩意的好方法。那還有哪位同學(xué)愿意說一說你的方法？三生答曰：我不光讀了注釋，欣賞了圖片，還在讀詩的時候一邊讀一邊想象。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，誰能說說這兩句詩的意思呢？ 嗯，你說的既流暢又準(zhǔn)確，那你用了什么方法理解詩的意思呢？借助注釋是理解詩意的好方法。學(xué)習(xí)古詩，不僅可以積累漢語精華，還能陶冶情操，也是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，所以學(xué)習(xí)古詩非常重要。在此基礎(chǔ)上，我又和師傅汪老師以及同組的教師進(jìn)行了深入的交流。李白無比熱愛祖國的壯麗山河，一生遍游名山大川，留下了許多不朽的杰作。我覺得這節(jié)課的教學(xué)，從總體上看，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果，做的比較成功的有以下幾個方面。二是，對教材進(jìn)行了深入的解讀。我認(rèn)為，學(xué)生作出回答之后，教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀是語文閱讀教學(xué)的生命。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足，比如：由于平時對學(xué)生的課堂訓(xùn)練還不夠，孩子在回答問題時聲音小、不夠活躍；評價語言還不夠生動，不能夠很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性；媒體使用上，課件還不夠精致，色彩對比不夠明顯。，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。：一首詩就是一幅畫。）三、繪畫想象，感悟詩境，想象這些畫面。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句），只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。），怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來。讀——好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）?！保ㄕn件出示）生齊讀。）：相同的地點(diǎn)不同的詩，我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩。一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。五、總結(jié)方法，賞析拓展1.（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊?。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨(dú)特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。讀——四、入情入境，深悟詩1.（播放視頻）師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。）？你又是從哪個字讀出來的？、4句?！@是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。，咱們一起讀?。≡娭心囊痪鋵懥?？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？，名為天門，必為天之門戶也。，讀出節(jié)奏。（板書）3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山），就讓我們隨大詩人李白去望天門山。教學(xué)準(zhǔn)備：自制演示文稿教學(xué)過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。對于這節(jié)課中存在的問題，我一定會虛心接受領(lǐng)導(dǎo)老師們提出的指導(dǎo)意見，不斷地一點(diǎn)點(diǎn)地改進(jìn)。同時，我也進(jìn)行了不同層次的朗讀指導(dǎo)，如初讀正字音、理解后再讀、帶著感情讀等。這節(jié)課，我有意識的對學(xué)生回答的問題進(jìn)行了評價，提高了學(xué)生回答問題的積極性，幫助我在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上做好了銜接。這里主要表現(xiàn)在我對個別詞句的理解上，如，“兩岸青山相對出”的”字，我根據(jù)對李白其詩善于運(yùn)用想象這一特點(diǎn)，將此字解讀為出來迎接。在距離上課還有2分鐘的時候，為了聚攏學(xué)生的精神，我有意識的跟學(xué)生談了談自己早上所觀察到的班級現(xiàn)象。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，其詩也充滿了新奇的想象，學(xué)習(xí)起來有一定難度?！锻扉T山》是李白的一首贊美祖國大好河山的詩，也體現(xiàn)了李白對大自然的熱愛。在選做這節(jié)課之前，我首先查閱了大量的文字和課件資料。那還有哪位同學(xué)愿意說一說你的方法？ 那你能說說這兩句詩的意思嗎？你說的時候結(jié)合了自己的想象，真好，看來理解詩意時還要發(fā)揮自己的想象。碧綠的江水向東流到這里，被天門山阻擋，產(chǎn)生了回旋?？吹綀D片，我就能理解這首詩的意思了。結(jié)尾：教師提問：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，誰能說說這兩句詩的意思呢？ 一生答曰：我認(rèn)為，這兩句的意思是，天門山從中間斷開，長江從中間流過，碧綠的江水東流到這里產(chǎn)生了回旋。我體會到董校對語文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的把握，這讓我獲益匪淺。當(dāng)然，還有一些其他的問題，如：由于平時對學(xué)生的課堂訓(xùn)練還不夠，孩子在回答問題時聲音小、不夠活躍；評價語言還不夠生動，不能夠很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性；媒體使用上，課件還不夠精致，色彩對比不夠明顯等等。那同學(xué)們說，作者熱愛這河山嗎？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生說出這首詩的思想感情，熱愛祖國大好河山。但是，即使有這一個環(huán)節(jié)，我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會達(dá)到目的。書讀百遍，其義自現(xiàn)，我國古代學(xué)習(xí)古詩文大都是直接的背誦。通過華校、董校以及同組教師的評課，我認(rèn)識到這節(jié)課在各方面存在的問題。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，其詩也充滿了新奇的想象，學(xué)習(xí)起來有一定難度。七、總結(jié)拓展李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這