【正文】 讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門山在他心里的地位是很高的。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示（方法二）李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)，除了今天學(xué)得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。總結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)江山美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰(shuí)背得多！好今天的課就上到這里！（八）板書(shū)設(shè)計(jì)望天門山開(kāi)借注釋回看插圖出想畫(huà)面第二篇：《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、據(jù)形索義，識(shí)字解題。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字（出示課件1：“人”的甲骨文）（預(yù)設(shè)：生：人。師：聽(tīng)了我的提示，你們就會(huì)有不同的答案 了，下半部分是個(gè)“大”字，是一個(gè)人張開(kāi)雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。這個(gè)字的本義就是頭頂，后來(lái)圓頭變成一橫。頭頂是人體的最高處，于是字義引申指很高。古人認(rèn)為最高的是什么呢？師板書(shū)“天”。）師：再認(rèn)第二個(gè)字（出示課件2：“門”的甲骨文），這是繁體字“門”。左右各一扇，單扇為“戶”，兩扇合為“門”。（師板書(shū)“門”）師：連起來(lái)讀（天門）。再加一個(gè)字（板書(shū)“山”），再讀。漢字是表意的，根據(jù)這三個(gè)字，你們想象一下天門山是怎樣的呢？正如你們說(shuō)的那樣（出示課件3：注釋一），天門山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門戶，很有氣勢(shì)。公元726年，唐代大詩(shī)人李白（板書(shū)“李白”）經(jīng)過(guò)天門山，提筆寫下了《望天門山》（板書(shū)“望”）。我們來(lái)看看這個(gè)“望”字，“望”是什么意思？怎樣看才是望呢？“望”字的甲骨文很傳神（出示課件4：“望”的甲骨文）。你們看，像一個(gè)人站在地上瞪大眼睛抬頭看月亮，意為眺望遠(yuǎn)方。讓我們帶著理解一起讀課題。（生齊讀課題）再讀，讀出遠(yuǎn)望的感覺(jué)。二、以讀求義，整體感知。詩(shī)是歌，讀出節(jié)奏。（1）、師：李白的《望天門山》到底描繪了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意（出示課件5：讀詩(shī)要求）第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚；第三，讀完后結(jié)合注釋，看看插圖，想想古詩(shī)的意思。（生自由讀詩(shī)，是巡視輔導(dǎo)。）（2）、同學(xué)們都讀得很投入，很好，這是讀詩(shī)的狀態(tài)。下面我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這首詩(shī)，注意要字字清楚，讀響亮。（出示課件6：古詩(shī)）（3）、（師評(píng)價(jià)）這兩個(gè)詞，大家再讀讀（出示課件7：古詩(shī)“中斷、至此回”）。“至此回“中的”翹舌音“至”和平舌音“此”讀得很清楚。誰(shuí)再讀讀這首詩(shī)？我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么停頓的。（4）、師：聽(tīng)到了嗎？他的停頓是二、二、三，這是一首寫景詩(shī)，境界遼遠(yuǎn)，是“望”出來(lái)的，所以要讀得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，讀出遼遠(yuǎn)的感覺(jué)，你跟著老師的手勢(shì)讀，后面的三句，大家跟著我的手勢(shì)輕聲讀，千萬(wàn)不要跑到我的手勢(shì)前面去了。（5）、詩(shī)歌詩(shī)歌，真有點(diǎn)歌的味道，唱歌有重唱，詩(shī)歌咱們就來(lái)個(gè)疊讀，你們讀完一行，老師就重復(fù)讀最后三個(gè)字，我們一起來(lái)試試。（6）、換一下，老師讀一行，你們依老師的節(jié)奏重復(fù)最后三個(gè)字。詩(shī)是畫(huà)，賞景品“色”。（1）師：詩(shī)中有歌，詩(shī)中也有畫(huà)?！锻扉T山》一句一景，是連環(huán)畫(huà)，每一句詩(shī)都有什么景呢？請(qǐng)大家快速默讀這首詩(shī)，找一找。（生匯報(bào)交流師貼圖）（出示課件8：古詩(shī)“景”，）（師貼圖）（2）、前面我們已經(jīng)了解了天門山，有誰(shuí)知道“楚江”？（生回答后出示可將9：注釋二）（3）、我們一起來(lái)欣賞“山”、“水”、“帆”、“日”組成的圖畫(huà)（出示課件10：插圖古詩(shī)）。這水是什么顏色？（生回答后出示課件11：“碧”古詩(shī)）仔細(xì)看看這個(gè)“碧”字，這是一個(gè)會(huì)意字，左上的“王”為“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義為青綠色像玉一樣的石頭。后來(lái)，這“碧”是賀知章筆下垂柳的的色彩，讀——（出示課件12）；這“碧”是楊萬(wàn)里筆下蓮葉的色彩，讀——（出示課件13）；這“碧”是杜甫筆下春草的色彩，讀——（出示課件14），這“碧”像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀——（出示課件15）。僅一個(gè)碧字就讓我們感受到色彩的美麗與生動(dòng)。再看，這山是什么色彩？孤帆是？日是？碧、青、白、紅，這真是一幅色彩明麗的連環(huán)畫(huà)！三、舉象悟義，以景傳情。師：有人說(shuō)，李白就像一個(gè)天才的攝影師，但我要說(shuō)，李白更像一位天才的錄像師?！锻扉T山》整首詩(shī)都錄在一個(gè)“望”字，是流動(dòng)的連環(huán)畫(huà)。你能從詩(shī)中的哪些詞感受到畫(huà)的流動(dòng)呢？靜靜地默讀，畫(huà)出關(guān)鍵字，關(guān)鍵句。（生思考后匯報(bào)交流，出示課件16：動(dòng)詞古詩(shī)）學(xué)習(xí)第一句。（1）、師：古人作詩(shī)，常常是一邊吟作，一邊捋著胡須，有時(shí)為了用好一個(gè)字呀，不知道要捋斷多少根胡須，讓我們好好品味這些動(dòng)詞，深入體會(huì)天門山的美。（2）、師：我們先來(lái)品品“中斷”是什么意思？（從中間斷開(kāi)）（3）、師：看看大屏幕（出示課件17：繁體字“斷”），這“斷”字左邊是用刀割斷兩束絲之意，右邊的“斤”是斧頭，“斷”表示有力地砍斷。展開(kāi)你的想象，天門山是怎么斷開(kāi)的？（斧頭、楚江水）對(duì)，那把利斧就是——，這就是詩(shī)人大膽的想象。再看看這個(gè)“開(kāi)”字（出示課件18：繁體字“開(kāi)”），下面“廾”是兩只手，一雙手把門閂拉開(kāi)，門就開(kāi)了。如果說(shuō)天門山就是這扇門，那誰(shuí)有一雙能推開(kāi)天門山的大手呢？（楚江）（4）、把“斷”字和“開(kāi)”字送進(jìn)詩(shī)句中（出示課件19：古詩(shī)第一行），你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你的耳中聽(tīng)到了怎樣的聲音？（5）、這就是詩(shī)人奇特的想象。浩浩蕩蕩的楚江水把天門山都撞開(kāi)了，這樣的力量、這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)朗讀第一行）（6）、接著我們來(lái)品品這個(gè)“回”字(出示課件20：“回”古詩(shī))，它是個(gè)象形字，像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的漩渦，老師選出字典中的三種意思（出示課件21，“回”的解釋），誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）你認(rèn)為應(yīng)該選哪種意思？說(shuō)說(shuō)理由。（7）、浩蕩而來(lái)的江水自西向東涌入天門山，隨著山勢(shì)，不得不掉轉(zhuǎn)方向，折向北沿著山而流?！盎亍弊志褪恰剞D(zhuǎn)，改變方向的意思。（8）天門山硬生生地讓浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水改變了方向，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)又來(lái)讀？（出示課件22：第二行）水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，山水在暗暗較勁，讀好這個(gè)“回”字；水沖開(kāi)山，山阻水回，山水相互作用，形成了這樣的壯景(出示課件23：第一句)。（9）、剛才我們反復(fù)品味了“中斷”“開(kāi)”“回”這幾個(gè)動(dòng)詞，感受到山水氣勢(shì)的美。再來(lái)讀讀這兩個(gè)動(dòng)詞，我們又能體會(huì)到什么呢？讀——（出示課件24：相對(duì)出、日邊來(lái)）（10）、（創(chuàng)設(shè)情境理解“相對(duì)”）孩子們，問(wèn)題來(lái)了，你瞧?。ㄖ竷膳艑W(xué)生）這不明明是相對(duì)地“立”在這兒?jiǎn)?？李白為什么說(shuō)是相對(duì)“出”呢？想一想，你坐在車上，那路旁的樹(shù)和景??同桌討論討論，一座接一座的山為什么有出來(lái)的感覺(jué)呢？（師指站著的兩兩相對(duì)的學(xué)生）看看這兩兩相對(duì)的山，把他們想得高些、再高些，船在前進(jìn)，李白抬起頭仰望，船行到這，兩座山撲入眼簾。（師走進(jìn)生中）船行到這，眼前一亮，全新的景象有撲入眼簾。船繼續(xù)前行，兩邊嶄新的景象又——（撲入眼簾），兩邊的新景象不斷地?fù)淙肜畎椎难酆?，這就是——（相對(duì)出）這哪里是“相對(duì)出”呀，這分明就是李白在——（水中游覽）。一個(gè)“出”字，展現(xiàn)了“人在畫(huà)中游”的美好情境。日邊來(lái)是從哪里來(lái)呢？讓我們抬頭向遠(yuǎn)處望去，一片開(kāi)闊，映入眼簾的是，讀——（出示課件25：第三行）醒目的白帆從天邊而來(lái)，向著詩(shī)人漸行漸近，漸行漸近。青山出迎，孤帆來(lái)就。讓我們合作著讀一讀——（出示課件26：相對(duì)出、日邊來(lái)）。（11）、師：我們品著這相對(duì)出、日邊來(lái)，漸漸地，已經(jīng)與詩(shī)人一起陶醉在山水中，這就是人山相融的境界。如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動(dòng)而出的勝景，你的心情是怎樣的？（12）李白心情愉快，僅僅是因?yàn)樘扉T山的美景嗎？不是的，才華橫溢、志向遠(yuǎn)大的李白在25歲