【正文】 （讀的氣勢(shì)不夠）師：這天門山“斷開”了嗎？誰再加上動(dòng)作讀一讀？生：天門中斷楚江開。（很有氣勢(shì)）師：全班，一起來——（全班齊讀，讀出了氣勢(shì)）師： 接著我們來品品這個(gè)“回”字，是個(gè)象形字，（點(diǎn)擊“回”字放大）像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的旋渦，老師選出字典中的三種意思，誰來讀一讀?生：。因?yàn)樗矒舻缴?，形成漩渦。師：碧綠的長(zhǎng)江流自西向東流，流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，你山水在暗暗較量，讀好這個(gè)“回”字——生：碧水東流至此回（強(qiáng)調(diào)了“回”字）欣賞視頻。再來讀讀這兩個(gè)動(dòng)詞，我們又能體會(huì)到什么呢？讀——生：相對(duì)出、日邊來。師：（指站著的兩兩相對(duì)的學(xué)生）看這兩兩相對(duì)的山，把它們想得高些、再高些。船繼續(xù)前行，兩邊嶄新的景象又——生：撲入眼簾。師：讓我們抬頭向遠(yuǎn)處望去，一片開闊，映入眼簾的是，讀——生：孤帆一片日邊來用自己的話說說這兩句詩的意思。生：很驚喜。預(yù)設(shè)二：你收集到這首詩的寫作背景了嗎？互相交流一下。師：為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。這時(shí)侯的他對(duì)朝廷十分不滿，你知道他的心情是怎樣的嗎？ 生：異?？鄲?。）師：情不同，景不同?！敝挥行那闊o比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才會(huì)如此多情，讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門山》。今天的游客來到這，都會(huì)想起這首詩，情不自禁地吟誦——（傾聽深情地配樂誦讀）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。我要熟練背誦、默寫《望天門山》。（二）學(xué)生按要求自讀同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，接下來老師來找一名同學(xué)大聲朗讀一下這首古詩，嗯，這位同學(xué)讀的很好，但是詩的節(jié)奏不對(duì)。蒙字是上下結(jié)構(gòu)，楚字也是上下結(jié)構(gòu)，上面的林字要寫得扁一些。天門山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以前我們學(xué)古詩有哪些理解古詩詩句的方法？還記得嗎? 交流總結(jié)：(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)小組合作,利用字典、注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法理解詩句意思。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。這首詩描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。畫好后，可到臺(tái)前說一說。（5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦提示“斷、開、流、回”四個(gè)字幫助背誦。①這幅圖上有哪些景物？（青山、碧水、孤帆、紅日）②這里的山是怎樣？這里的水是怎樣的？學(xué)生交流想象到的畫面。⑤背誦這首詩。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。那西湖到底有多美呢？我們一起來欣賞一下吧?。úシ盼骱谰埃┬蕾p完西湖的美景，誰能用一個(gè)詞語來說說你對(duì)西湖的印象？(風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)你們知道這位詩人是誰嗎？（蘇軾）你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。齊讀詩題。二、初讀古詩過渡：900多年來，此詩婦孺皆知，成為詠西湖詩中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。n 亦y236。（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個(gè)詞語就是（山色空蒙）（1）所有的景物在雨中都顯得一片朦朧，西湖仿佛披上了一層神秘的面紗，這種感覺是多么（奇妙），詩人也用了一個(gè)字來描述此時(shí)的這種感覺，哪個(gè)字？（奇）把這種奇妙的感受帶入詩句當(dāng)中讀一讀。此時(shí)，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會(huì)說些什么？選擇剛才我們學(xué)過的詞語用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。這時(shí)他由西湖想到了誰？（西子）（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時(shí)期越國(guó)美女）（3）插入圖片和資料，請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。（1）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí)，他是那么的驚喜、得意，我們要這樣讀—— 贊美西湖的詩句不勝枚舉，但蘇軾對(duì)西湖的贊美是哪個(gè)詩人也不能相比的，有人說這是一個(gè)天才般的比喻，宋人武衍就曾這樣稱贊蘇軾，讀——除去淡妝濃抹句，更將何語比西湖。前準(zhǔn)備：、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的。前談話：師：聽說你們很聰明，那我考考你們。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。女生來讀讀。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？三、想象，領(lǐng)悟詩意師也畫一畫，板畫天門山。我畫的其實(shí)就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來。生自由背誦，指名背，齊背。師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩。四、誦吟古詩，拓展積累。你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來說）。想要把這首詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。）能說說你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。二、讀通詩文，初悟詩意剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。教學(xué)重點(diǎn):情感朗讀，感悟詩境。有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好！）（2）你從詩句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）（3）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來積累這些詞語。）② 請(qǐng)生讀古詩（學(xué)生評(píng)價(jià)）指導(dǎo)讀出節(jié)奏。①個(gè)別讀，正音，（瀲滟li224。② 根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。今天我們就來學(xué)習(xí)他的這首描寫西湖風(fēng)光的詩《飲湖上初晴后雨》。教學(xué)過程：一、趣說東坡與西湖，導(dǎo)入詩文。了解詩句的大概內(nèi)容。④是呀，天門山夾江對(duì)峙，形勢(shì)多么險(xiǎn)要；長(zhǎng)江東流，到天門山突然轉(zhuǎn)彎向北流去又是多么奇觀。1）過渡：多美的詩??！此時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的山水畫，你呢？閉上眼睛靜靜地聽老師朗誦，并用心地描繪著詩中的意境。（4）在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩的理解，全詩緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞“斷、開”山斷而江開，可見江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。（6）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意雄奇秀麗的天門以夾江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來。（5）學(xué)習(xí)第4句：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。三、朗讀《望天門山》，理解詩句大意，在此基礎(chǔ)上背誦下來。二、簡(jiǎn)介作者，理解詩題 1． 知詩人李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。兩岸/青山//相對(duì)/出，孤帆/一片//日邊/來。2．理解詩中重點(diǎn)詞語“斷、開、流、回” 3．體會(huì)詩中描繪的雄奇景象 學(xué)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)引入1．我們學(xué)過了許多古詩，誰能背誦一首你已學(xué)過的。下課第四篇：望天門山教案望天門山教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：我要正確流利有感情朗讀古詩，會(huì)認(rèn)“妝、亦、澎、湃”4 個(gè)字。師：一千多年過去了，如今的天門山，還是那樣險(xiǎn)峻，它不僅僅是名山，它還是文化。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。這兩組同學(xué)讀——生：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。生：難過。師：他覺得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情怎么表達(dá)呢？這時(shí)，正好借眼前的山水來抒發(fā)，這就是借景抒情，（板：情）讀——生：讀古詩。20歲的時(shí)候，他就把自己比作大鵬鳥，說大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)飛起，直上云霄的。.師：李白心情愉快，僅僅是因?yàn)樘扉T山的美景嗎？機(jī)動(dòng)部分：預(yù)設(shè)一：下節(jié)課，我們接著來交