【正文】 字詞的意思和詩句及全詩的意思，能有感情的朗讀古詩和背誦古詩。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。教學(xué)難點了解詩句的意思；體驗詩人熱愛祖國山河的感情。二、以讀為主,并結(jié)合練習(xí)題加強讀和寫。接著出示改正題。所以當學(xué)生已能正確地背誦了古詩，我相應(yīng)地出示本首詩的詩意，要求學(xué)生根據(jù)詩意來說詩句，讓學(xué)生在讀詩意和詩句中鞏固古詩也從中了解詩人寫這首詩的寫作背景，也能體會詩人的感情。二、教法學(xué)法教法 運用多媒體課件直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運用嘗試教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點。當時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。教學(xué)目標 正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。默寫《望天門山》。這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生的時間會多些，目的是讓學(xué)生有充足的時間去讀課文。天門中斷楚江開碧水東流至此回兩岸清山相對出狐帆一片日邊來詩句中少了標點符號和學(xué)生容易寫錯的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。三、了解詩意，體會詩人所要表達的感情，試根據(jù)詩意默寫古詩課程標準指出，第二階段對古詩的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩意，不必要做過多的解釋。背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。二、說教法《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥”。（設(shè)計意圖：古詩教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩，所以讓學(xué)生先自由讀，然后抽讀，老師范讀，學(xué)生試讀，展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確、流利地朗讀詩文。）（七、）作業(yè)（設(shè)計意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，豐富學(xué)生的知識，增長學(xué)生的見識。這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情；《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢。《作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。針對嘗試學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行解字詞，明詩意的指導(dǎo)。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再串句意。這樣，讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。)2．想象畫面法。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：(2)讀出節(jié)奏感。 。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出。三、教材設(shè)計說明這首詩有景有情，詩中有畫，從這一處入手，我設(shè)計了“知詩人解題意抓字眼明詩意想意境悟詩情拓展閱讀”這一模式作為教學(xué)步驟。在我們一般的古詩課上介紹一下作者，解釋一下詩意，抄一抄詩句，就算完成任務(wù)。并及時進行匯報交流，在交流中，我注重了抓關(guān)鍵字詞去理解詩句，教會學(xué)生怎樣去讀出自已的感受，讀出自已的韻味。最后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生根據(jù)圖畫，抓關(guān)鍵字詞進行了背誦。這首詩歌通過對自然景象的描繪，贊美了神氣壯麗的天門山景色，表達了作者對祖國山河的熱愛及樂觀豪邁的情感。這首詩重在寫景，融情于景。并指導(dǎo)學(xué)生讀出自已的感受。同樣是寫景，詩人的心境不同，所描寫的詩歌內(nèi)容也會截然不同。所以在理解了古詩的含義后，可以以后人對這首詩的評價，順勢導(dǎo)出這首詩所表現(xiàn)的氣勢，并以生動優(yōu)美的語言來描繪出具體的形象，反復(fù)進行誦讀，讓學(xué)生真正地走進這首詩的意境當中。并相應(yīng)地進行匯報交流中，在交流中，教師應(yīng)抓住本詩的關(guān)鍵字詞時行點撥引導(dǎo)，在這首詩中，“斷、開、回、出”等關(guān)鍵字應(yīng)細細品味，“斷和出”字寫出了天門山的險峻、高大?！备鶕?jù)這一標準結(jié)合本課的重難點以及三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。”描寫山川的氣勢。所以在這個環(huán)節(jié)上我以后人對這首詩的評價，順勢導(dǎo)出這首詩所表現(xiàn)的氣勢，并以生動優(yōu)美的語言來描繪出具體的形象，反復(fù)進行誦讀，讓學(xué)生真正地走進詩中，走進這首詩的意境當中。二、自主學(xué)習(xí)、探究詩意：課標中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因為古詩需要講的多，而課時卻很少。二、教法學(xué)法教法運用多媒體課件直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運用嘗試教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點?！锻扉T山》說課稿6我說課的內(nèi)容是語文版五年級上冊一首古詩《望天門山》，這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下的，當時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。預(yù)備知識聽本微課之前需了解的知識：認識生字詞教學(xué)類型講授型適用對象小學(xué)三年級學(xué)生設(shè)計思路通過學(xué)習(xí)能有感情地朗讀課文，了解詩情背景。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。3．放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。注：斷、開、回、出、來聯(lián)系實際，展開想象法。這首詩的、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計一般的班級能在嘗試中學(xué)懂的人不多。針對教材，針對目標，《望天門山》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個數(shù)學(xué)目標必須在教學(xué)中得以貫徹：一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力(智能目標)。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。）（六）入情入境，深悟詩（設(shè)計意圖：出示作者作詩的背景，讓學(xué)生聯(lián)系背景來理解作者寫這首詩的心境。同時以一個主問題：作者是怎么望天門山來貫穿整首詩。四是基于對三年級學(xué)生學(xué)情的認識：三年級的學(xué)生在二年級上冊的第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解，所以學(xué)生對祖國的山河有一定的認識，但是在古詩中去感悟祖國的大好山河對三年級的學(xué)生來說，還有一定的難度。并能聯(lián)系上文理解“至此回”，重點指導(dǎo)書寫“楚”。這道練習(xí)題目的是引出所要學(xué)習(xí)的四個生字，達到在學(xué)習(xí)古詩中學(xué)習(xí)生字。學(xué)生讀時組織全班評價。當學(xué)生背之后，根據(jù)學(xué)生的背誦情況，組織學(xué)生再讀古詩。教學(xué)難點了解詩句的意思。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光?！锻扉T山》說課稿2說教材《望天門山》是人教版三年級語文上冊第六單元的第一篇課文中的第一首古詩。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。經(jīng)過多種方式的訓(xùn)練讀背和識記，學(xué)生已能順利地背熟古詩。采用師生互對詩句，生生互對詩句，男女生比賽背誦。一、背誦本首詩《望天門山》，因為之前在誦讀古詩中已讀過,有的學(xué)生也已會背誦。教學(xué)重點正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。《望天門山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。教學(xué)過程內(nèi)容時間片頭內(nèi)容：古詩背景，標題和作者。）五、說教學(xué)反思這是第一次公開上古詩課，自身還是有些拿捏不準這節(jié)課到底該怎么來上，所以在制定教學(xué)目標的時候，感覺不夠精準，特別是制定的教學(xué)重難點上，我制定的是：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩；背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。有詩文初步整體把握。三、說學(xué)法在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標提出的“以生為本”的理念。我確立此目標有以下四點依據(jù)：一是基于對課程標準學(xué)段目標的理解：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過程中，領(lǐng)悟詩的意境，情感得到升華。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山水的感情。一、教材分析《望天門山》作者李白，唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安微省當涂縣的東西梁山時寫下的。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。3．放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。指導(dǎo)學(xué)生串講句意。第三步：采用扶放結(jié)合的教學(xué)方法。1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認識的詩人。二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標)?！锻扉T山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。天門中( )( )江開，碧水東流至此回。之后檢查讀書的情況。說教學(xué)過程如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得扎實，我以這一教學(xué)理念設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)重點正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。本課的教學(xué)設(shè)計較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評價性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。所以在這個環(huán)節(jié)上我以后人對這首詩的評價，順勢導(dǎo)出這首詩所表現(xiàn)的氣勢，并以生動優(yōu)美的語言來描繪出具體的形象，反復(fù)進行誦讀，讓學(xué)生真正地走進詩中，走進這首詩的意境當中。二、自主學(xué)習(xí)、探究詩意：課標中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因為古詩需要講的多，而課時卻很少。小組內(nèi)互相交流，并把自己的想到的畫面試著畫出來。①小組合作通讀全文，感知古詩。學(xué)生通過讀讀畫畫，讀讀講講，做嘗試的練習(xí)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。（二）體會思想感情，培養(yǎng)對詩的初步感受能力，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。教學(xué)的難點就是通過讀懂詩句，體會詩人思想感情。詩人解題意。字詞是古詩肌體的“建筑材料”，只有體會詞義的豐富性，才能創(chuàng)設(shè)想象的氛圍。（我在此也可根據(jù)他們的敘述，在黑板上畫簡筆畫，讓他們也評一評）③運用多媒體課件，邊播放長江壯麗景色，邊出示劃好節(jié)奏線的整首古詩，聽朗誦示范，以此創(chuàng)設(shè)他們想象的氛圍，沉浸在詩情畫意的享受中?？墒牵蚁胍皇缀迷?，經(jīng)歲月的洗滌，文化的積淀，如同濃縮的精華，是應(yīng)該值得細細品味的,下面我就以《望天門山》一課來說一說我對古詩教學(xué)的一點看法。而且還相機進行了板畫，使學(xué)生能更好地進行理解內(nèi)容。我想古詩教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個性化的閱讀和感悟，在于學(xué)生能否真正走進文本的意境中去，所以在教學(xué)當中，我們應(yīng)該緊緊圍繞《語文新課程標準》中提出的要求，認真品味這精辟的詞句，進一步理解詩人的思想感情。想像力和語言表達能力（智能目標）體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌的意境（情感目標）掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩（技能目標）根據(jù)學(xué)生實際，我認為感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情是教學(xué)重點，難點是用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下的?！锻扉T山》這首詩