111望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀）師：請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。生：第二種（說(shuō)出自己的理由）此時(shí)此刻，你覺(jué)得天門(mén)山是怎樣的？生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧師：是啊，天門(mén)山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫(huà)面？生思考匯報(bào)生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫(huà)面（板書(shū)—回）我們一起來(lái)讀這句詩(shī)，讀出山阻水回的氣勢(shì)。（配樂(lè)）總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。教學(xué)重難點(diǎn)情感朗讀，感悟詩(shī)境。，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。初見(jiàn)新詩(shī)，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。咱們一起讀?。≡?shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。）點(diǎn)評(píng)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”！（齊讀）點(diǎn)評(píng)：通過(guò)形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。”（課件出示）生齊讀。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。讀—— 點(diǎn)評(píng)：緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過(guò)一次 次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。），怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出示第一句），只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！（板書(shū)：詩(shī)）點(diǎn)評(píng)：巧妙介紹作者及風(fēng)格，通過(guò)鏈接李白的其他寫(xiě)景詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受，產(chǎn)生“課伊始，情已生”的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫(xiě)出了天門(mén)山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎？生：斷，開(kāi)師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫(xiě)法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門(mén)山是怎樣分開(kāi)的嗎？生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。師：根據(jù)你對(duì)”望”的理解,你能說(shuō)一說(shuō)望天門(mén)山的意思嗎?生：站在遠(yuǎn)處看天門(mén)山。六、拓展延伸，賞析古詩(shī)希望同學(xué)們熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。（齊讀2句），水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。2．出示課件視頻簡(jiǎn)介：天門(mén)山3．導(dǎo)入課題：今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山。四、布置作業(yè)１、繼續(xù)背誦這首古詩(shī)。第二步： １、小組合作，利用字典，課后注釋和穩(wěn)重的插圖自學(xué)古詩(shī)，相互交流合作。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 望天門(mén)山 [唐]李白 天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。（出示課件：幾種不同字體的古詩(shī)）讓我們來(lái)看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢？，這幅草書(shū)行云流水，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì)，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，（讀4句）。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。），怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出示第一句），只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。教學(xué)重點(diǎn)能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。讀出節(jié)奏。（師板畫(huà)天門(mén)山。（齊讀2句），水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？ 12.（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀）、水的澎湃，皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。）：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫(huà)、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫(xiě)景的古詩(shī)。２、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。三、拓展閱讀交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。課件出示，師簡(jiǎn)介李白。指名讀讀！（課件出示第二句）閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。(生自由背，指名背)五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇
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