【正文】 無反顧又有女兒情懷的花木蘭。收獲小組：我們讀到了一個英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)功赫赫的花木蘭。請同學(xué)們開動腦筋，設(shè)想木蘭進屋前與出來后判若兩人的樣子，想象木蘭進屋前后不同的神態(tài)變化和伙伴們面對木蘭進屋換裝前后的不同模樣他們復(fù)雜的心理活動。預(yù)習(xí)指導(dǎo)1．查字典，讀準下列加點字的音。２．抽查三個學(xué)生復(fù)述 ３．老師評價糾正注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。）六、小結(jié)《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。２．預(yù)習(xí)《賣油翁》翻譯在作業(yè)本上 Ｂ．默寫 [說課精要] 本文主要在熟讀基本成誦的基礎(chǔ)上理解寫作方法和思想內(nèi)容.第五篇：教學(xué)設(shè)計 木蘭詩木蘭詩教學(xué)目標：學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。三、朗讀指導(dǎo)請一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音老師范讀，做到標準正確優(yōu)生范讀自讀體會抽查朗讀四、疏通大意學(xué)生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準備復(fù)述這首詩的故事情節(jié)。提問：這首詩的中心思想是什么？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。七、作業(yè)課后練習(xí)二、三題。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點。）３．提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。三、朗讀指導(dǎo)１．請一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音２．老師范讀，做到標準正確３．優(yōu)生范讀４．自讀體會５．抽查朗讀四、疏通大意。教學(xué)重點：（1）復(fù)述故事（2）理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。詩歌在這時留下了了想象的空間。寒冷的月光照在將士們冰冷的鎧甲上，枕戈待旦，木蘭又經(jīng)歷了一個不眠之夜。漸行漸遠，父母呼喚女兒的聲音早已聽不見了。同學(xué)們，對于詩歌，朗讀 是走進詩歌世界的捷徑。美讀：讀出意境，賞析語言、人物及表達技巧。教學(xué)重難點:、人物美。（2）此時教師再出示“特種郵票”的投影，兩相比較，學(xué)生很快領(lǐng)悟了設(shè)計者的真正意圖。雖然時間僅為5分多鐘，但學(xué)生情緒高漲，臺下不時爆發(fā)出會心的笑聲、掌聲。木蘭的形象是隨著詩歌的故事情節(jié)逐步展開而豐滿、鮮明起來的，學(xué)生對于本詩的中心思想也必須在理解詩歌的內(nèi)容、掌握木蘭這一形象的主要特點的基礎(chǔ)上才能把握。這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。⑵用五個四字短語概括全文主要情節(jié)。⑸讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣Ｌ瞥?，追封為孝烈將軍。頂針不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物間環(huán)環(huán)相扣的聯(lián)系。如《木蘭詩》以五言句為主，運用了比喻、對偶、排比、復(fù)沓、頂針、互文等修辭，音韻和諧，節(jié)奏明朗而又意蘊雋永?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。因此她便成了人們心中不朽的英雄。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。（3）展示的同學(xué)要吐字清楚，聲音響亮，其余同學(xué)認真傾聽，及時補充、評價。（每間房子都要開了門進去看看，坐坐。點撥：這個句子運用了互文的修辭手法。木蘭到底憑借什么魅力流芳海外的呢？現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，一探究竟。二、先學(xué)（一）自學(xué)指導(dǎo)，熟讀課文：第一遍自讀課文，標明段序，圈出字詞，不認識或不理解的字動手查字典，并在課本上注音或解釋；第二遍小組內(nèi)輪讀課文，糾正字音；第三遍小組齊讀課文。那第一句應(yīng)譯為：將軍和戰(zhàn)士征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷過很多戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。）（三）我的疑惑：現(xiàn)在還有疑惑嗎？有就提出來請其他同學(xué)幫助解決?！趧谠笧槭邪榜R，從此替爺征。同行十二年，不知木蘭是女郎。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步?！赌咎m詩》選自宋朝如：問女何所思，問女何所憶。出門看火伴，火伴皆驚忙。第二篇：木蘭詩教學(xué)設(shè)計《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。⑷本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機，關(guān)山/度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互有補充，從而使文辭簡潔精練。詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細？哪些寫得簡略？這樣寫的好處是什么？明確：詩中對木蘭從軍的準備以及還朝辭官、回家與親人團聚寫得詳細，對戰(zhàn)場寫得簡略。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動?！赌咎m詩》是千古流