【正文】 披一身寒霜/絕不是為了贏得贊賞/你戰(zhàn)功赫赫，卻辭官還鄉(xiāng)/只是為了親人期盼的目光/你默默不張揚/你隱忍而堅強/你愛武妝，更愛紅妝/你是一個傳奇/是世上最美的姑娘！【板書設(shè)計】木蘭詩凡女情懷 詳巾幗英雄————————————血肉豐盈英雄氣概 略【教學(xué)反思】【資料鏈接】“樂府詩”“樂府詩”繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。（板書：詳略得當(dāng) 血肉豐盈）四、當(dāng)堂訓(xùn)練過渡：木蘭既有女子柔情，又有男子的剛健，真算的奇女子。同行十二年，不知木蘭是女郎。（征途之遙、生活之苦、戰(zhàn)斗之多、時間之長、戰(zhàn)況之烈）——勇敢堅強歸來見天子，天子坐明堂?！趧谠笧槭邪榜R，從此替爺征。（2）小組內(nèi)交流補充，做好筆記，準(zhǔn)備戰(zhàn)士。）（三）我的疑惑：現(xiàn)在還有疑惑嗎？有就提出來請其他同學(xué)幫助解決。）開我東閣門，坐我西閣床。那第一句應(yīng)譯為：將軍和戰(zhàn)士征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷過很多戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。（學(xué)生根據(jù)要求評價朗讀，教師適當(dāng)補充評價）（1）寫出句中通假字：著我舊時裳（2）解釋畫線字的古今義：軍書十二卷（3）一詞多義帖昨夜見軍帖對鏡帖花黃市愿為市鞍馬東市買駿馬 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。二、先學(xué)（一）自學(xué)指導(dǎo)，熟讀課文：第一遍自讀課文，標(biāo)明段序，圈出字詞，不認(rèn)識或不理解的字動手查字典，并在課本上注音或解釋；第二遍小組內(nèi)輪讀課文，糾正字音；第三遍小組齊讀課文?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課（課前欣賞豫劇《誰說女子不如男》）大家知道唱的是誰嗎？（生答）木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，不僅如此，美國迪斯尼公司投巨資將木蘭搬上了卡通銀幕，全世界都知道了中國有這樣一個英勇美麗的奇女子——木蘭。木蘭到底憑借什么魅力流芳海外的呢？現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，一探究竟。，譯讀課文：首先，結(jié)合課下注釋和工具書獨立譯讀，標(biāo)出不明白的詞句。點撥：這個句子運用了互文的修辭手法。師：文中還有幾處這樣的句子，請你找出來，看理解的對不對。（每間房子都要開了門進去看看，坐坐。三、后教過渡語:千百年來木蘭的形象一直深受人們的喜愛，你喜歡這個人物嗎？為什么？ ？請你用原文的句子說說自己的理由。（3）展示的同學(xué)要吐字清楚，聲音響亮，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時補充、評價?！㈨?、深明大義、勇于擔(dān)當(dāng)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。——機智謹(jǐn)慎師小結(jié)：可見在大家心目中木蘭是一個勤勞善良、深明大義、勇于擔(dān)當(dāng)、機智堅毅卻又淡泊名利的巾幗英雄（板書：巾幗英雄）。因此她便成了人們心中不朽的英雄。上蒼用疾病考驗人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。“樂府”本是官署的名稱，負責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，敘述了古代英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。如《木蘭詩》以五言句為主，運用了比喻、對偶、排比、復(fù)沓、頂針、互文等修辭，音韻和諧，節(jié)奏明朗而又意蘊雋永。女亦無所思，女亦無所回憶。頂針不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物間環(huán)環(huán)相扣的聯(lián)系?；咎m內(nèi)容是“真實的”。唐初，追封為孝烈將軍。、生動性的特點。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣＃▽W(xué)生講）說到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來學(xué)習(xí)南北朝時期的一首北方民歌《木蘭詩》，相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。⑸讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。古詩文中由于字?jǐn)?shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達方法，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，表達完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。⑵用五個四字短語概括全文主要情節(jié)。由于詩的重點不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操。這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。木蘭的形象是隨著詩歌的故事情節(jié)逐步展開而豐滿、鮮明起來的，學(xué)生對于本詩的中心思想也必須在理解詩歌的內(nèi)容、掌握木蘭這一形象的主要特點的基礎(chǔ)上才能把握。三、教學(xué)對象分析注重活動感知。雖然時間僅為5分多鐘，但學(xué)生情緒高漲，臺下不時爆發(fā)出會心的笑聲、掌聲。在本課教學(xué)中，力求凸顯三大高潮，為此，設(shè)計了3個環(huán)節(jié)：上課伊始的“學(xué)生表演”，中間階段的“分析郵票”及最后的比較“‘洋木蘭’與‘土木蘭’形象的異同”。（2）此時教師再出示“特種郵票”的投影，兩相比較，學(xué)生很快領(lǐng)悟了設(shè)計者的真正意圖。筆者就此再延伸，由于此時木蘭仍在征途跋涉，還未參戰(zhàn)，所以仍保留那份純樸天真。教學(xué)重難點:、人物美。點幻燈片2它們都是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。美讀：讀出意境，賞析語言、人物及表達技巧。木蘭代父從軍的故事 師：用替父從軍概括這首詩的主要內(nèi)容完整嗎？木蘭是一位女性，她是怎樣完成替父從軍的任務(wù)的？生：女扮男裝師：你從哪里知道木蘭曾經(jīng)女扮男裝？生：“同行十二年，不知木蘭是女郎” 師：對《木蘭詩》就是敘述木蘭女扮男裝，替父從軍的故事。同學(xué)們，對于詩歌，朗讀 是走進詩歌世界的捷徑。（每一大組分朗讀小組、收獲小組、質(zhì)