【正文】 的感受是多方面，有豪情萬丈，也有柔情一點哪些詩句可以看出木蘭心中思念家人。漏掉最后一段，請同學們讀？古時候的民歌在結(jié)尾的時候，作者常常 要寫一 段贊美的話，叫贊詞。三、學習詩歌貴在誦讀，老師今天介紹四種方法：：讀準字音，要求字正腔圓。在筆者的提示下，學生進而領悟到“眼睛是心靈之窗”，而畫面上那顧盼生輝的美目最能表現(xiàn)木蘭回復女兒身第三篇：《木蘭詩》教學設計《木蘭詩》教學設計京東學校何花榮教學目的：。它們將課內(nèi)閱讀與課外閱讀，語文與生活緊密聯(lián)系起來，最大限度地拓寬語文學習的空間、時間和內(nèi)容。而本班學生又是初一新生，活潑好動，擅長表現(xiàn)。（2）初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識。⑷立足全詩，把握人物形象：反復朗讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。，把握故事情節(jié)，合作探究⑴課文敘述了一件什么事？請概括回答。找三至五名同學讀。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。她女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。科目：語文年級 七編制：趙秀梅審批：于愛鳳時間： 編號：10 樂府詩的詩句句式長短不一, 二至八言都有。五、課堂反思通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可以是知識的梳理、方法的總結(jié)，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯的地方，請你認真、條理的總結(jié)在下面。點撥：這首詩詳寫凡女情懷，略寫英雄氣概，原因是要突出木蘭這個平凡女子勤勞善良、孝敬父母、深明大義、勇于擔當卻又不慕名利、渴望普通安寧生活的凡女情懷，豐富了木蘭的內(nèi)心世界，人物形象也就血肉豐盈、真實感人了。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。？ 要求：（1）根據(jù)提示速讀課文，在文中勾畫出你喜歡木蘭的語句，并批注理由，不少于兩處。（跑遍各處的集市，購齊出征所需的戰(zhàn)具。（二）自學檢測：聲音洪亮 讀準字音讀出節(jié)奏語速適中 提示：其他同學認真傾聽準備點評，如有讀錯的地方，請做好標記。第一篇：新《木蘭詩》教學設計科目：語文年級 七編制：趙秀梅審批：于愛鳳時間： 編號：1010《木蘭詩》教學設計【教學目標】1．自主學習，正確流暢地朗讀課文，疏通文意； 2．反復品讀，賞析人物形象，學習詳略得當?shù)膶懛ǎ?．感受中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)勤勞勇敢、勇于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。然后，小組內(nèi)交流各自不明白的詞句，小組內(nèi)仍有不懂的可以請教其他小組。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。我喜歡木蘭，因為她，可以從“”這句話中讀出來。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。：木蘭就是這樣一個勤勞忠孝，勇于擔當卻淡泊名利的女英雄，可文章對于她征戰(zhàn)沙場的描寫卻只是一筆帶過，為什么要這樣安排呢？學生展示、評價、補充。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。1982年曹熙先生發(fā)表《木蘭辭新考》，明確花木蘭確有其人，是北朝時河南省虞城縣營廓人，“花”是后人加的姓，木蘭本名穆蘭（穆是鮮卑人的姓）。二、探索新知識（投影顯示）《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。學生劃節(jié)奏，讀文。如王昌齡的《出塞》詩：“秦時明月漢時關”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關”。這樣寫使主題更加突出。，看誰背的又快又準三、檢查學生背誦情況四、有感情地誦讀全詩五、作業(yè)：背誦全詩板書設計：木蘭詩南北朝民歌故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)《木蘭詩》教學設計一、教學目標（1）能復述故事情節(jié)，評述人物形象。適當用活動的方式來演繹作品，可增加學生的感性認識。這3個環(huán)節(jié)之間的關系是相輔相成，逐層推進的。又如：第三張“木蘭歸家”，大部分同學都設計了爺娘姐弟齊歡迎的熱鬧場面，但郵票上只有：一只手，手中一面銅鏡，銅鏡中顧盼生輝的美目，為什么有此設計？學生經(jīng)過反復思考，有的能聯(lián)系課文，答出：“對鏡貼花黃”。同學們現(xiàn)在帶著對花木蘭這個人物的理解和傾注的感情，放聲地、自由地讀這首詩，然后用簡潔的語言概括這首詩的主要內(nèi)容。：圍繞中心內(nèi)容，這首詩敘述了哪些情節(jié)？也就是木蘭女扮男裝，替父從軍有那些經(jīng)歷？生：先是決定從軍然后登上征途、在沙場多年征戰(zhàn)，最后榮歸故里。那么木蘭最后去了沒有？下定決心的這兩句“愿為市鞍馬，從此替爺征”應讀堅定些（生讀）（2）收獲小組：我們讀到了一個深明大義、勤勞善良、孝順的木蘭。（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（師生共讀）師：剛才很明顯聽出有兩句詩在朗讀時語調(diào)有些不一樣。八．作業(yè)：。今天，我們就來學習這首北朝民歌《木蘭詩》。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅強的性格。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。教學難點：學習北朝樂府民歌語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點。五、研討賞析提問；文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。