【正文】 的感受是多方面，有豪情萬丈，也有柔情一點(diǎn)哪些詩句可以看出木蘭心中思念家人。漏掉最后一段，請(qǐng)同學(xué)們讀？古時(shí)候的民歌在結(jié)尾的時(shí)候，作者常常 要寫一 段贊美的話，叫贊詞。三、學(xué)習(xí)詩歌貴在誦讀，老師今天介紹四種方法：：讀準(zhǔn)字音，要求字正腔圓。在筆者的提示下，學(xué)生進(jìn)而領(lǐng)悟到“眼睛是心靈之窗”，而畫面上那顧盼生輝的美目最能表現(xiàn)木蘭回復(fù)女兒身第三篇：《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)京東學(xué)校何花榮教學(xué)目的：。它們將課內(nèi)閱讀與課外閱讀，語文與生活緊密聯(lián)系起來，最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間和內(nèi)容。而本班學(xué)生又是初一新生，活潑好動(dòng)，擅長表現(xiàn)。（2）初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。⑷立足全詩，把握人物形象：反復(fù)朗讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。，把握故事情節(jié)，合作探究⑴課文敘述了一件什么事？請(qǐng)概括回答。找三至五名同學(xué)讀。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步小肮慕菣M吹曲”。，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛國精神和對(duì)和平的向往。她女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?？颇浚赫Z文年級(jí) 七編制：趙秀梅審批：于愛鳳時(shí)間： 編號(hào)：10 樂府詩的詩句句式長短不一, 二至八言都有。五、課堂反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可以是知識(shí)的梳理、方法的總結(jié)，也可以是對(duì)你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯(cuò)的地方，請(qǐng)你認(rèn)真、條理的總結(jié)在下面。點(diǎn)撥：這首詩詳寫凡女情懷，略寫英雄氣概，原因是要突出木蘭這個(gè)平凡女子勤勞善良、孝敬父母、深明大義、勇于擔(dān)當(dāng)卻又不慕名利、渴望普通安寧生活的凡女情懷，豐富了木蘭的內(nèi)心世界，人物形象也就血肉豐盈、真實(shí)感人了。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。？ 要求：（1）根據(jù)提示速讀課文，在文中勾畫出你喜歡木蘭的語句，并批注理由，不少于兩處。（跑遍各處的集市，購齊出征所需的戰(zhàn)具。（二）自學(xué)檢測(cè)：聲音洪亮 讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏語速適中 提示：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)做好標(biāo)記。第一篇：新《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語文年級(jí) 七編制：趙秀梅審批：于愛鳳時(shí)間： 編號(hào)：1010《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．自主學(xué)習(xí)，正確流暢地朗讀課文，疏通文意； 2．反復(fù)品讀，賞析人物形象，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?．感受中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)勤勞勇敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。然后，小組內(nèi)交流各自不明白的詞句，小組內(nèi)仍有不懂的可以請(qǐng)教其他小組。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。我喜歡木蘭，因?yàn)樗?，可以從“”這句話中讀出來。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。：木蘭就是這樣一個(gè)勤勞忠孝，勇于擔(dān)當(dāng)卻淡泊名利的女英雄，可文章對(duì)于她征戰(zhàn)沙場(chǎng)的描寫卻只是一筆帶過，為什么要這樣安排呢？學(xué)生展示、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。1982年曹熙先生發(fā)表《木蘭辭新考》，明確花木蘭確有其人，是北朝時(shí)河南省虞城縣營廓人，“花”是后人加的姓，木蘭本名穆蘭（穆是鮮卑人的姓）。二、探索新知識(shí)（投影顯示）《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。如王昌齡的《出塞》詩：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，等于說“秦時(shí)漢時(shí)的明月，秦時(shí)漢時(shí)的關(guān)”。這樣寫使主題更加突出。，看誰背的又快又準(zhǔn)三、檢查學(xué)生背誦情況四、有感情地誦讀全詩五、作業(yè)：背誦全詩板書設(shè)計(jì)：木蘭詩南北朝民歌故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）能復(fù)述故事情節(jié)，評(píng)述人物形象。適當(dāng)用活動(dòng)的方式來演繹作品，可增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這3個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是相輔相成，逐層推進(jìn)的。又如：第三張“木蘭歸家”，大部分同學(xué)都設(shè)計(jì)了爺娘姐弟齊歡迎的熱鬧場(chǎng)面，但郵票上只有：一只手，手中一面銅鏡，銅鏡中顧盼生輝的美目，為什么有此設(shè)計(jì)？學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考，有的能聯(lián)系課文，答出：“對(duì)鏡貼花黃”。同學(xué)們現(xiàn)在帶著對(duì)花木蘭這個(gè)人物的理解和傾注的感情，放聲地、自由地讀這首詩，然后用簡潔的語言概括這首詩的主要內(nèi)容。：圍繞中心內(nèi)容，這首詩敘述了哪些情節(jié)？也就是木蘭女扮男裝，替父從軍有那些經(jīng)歷？生：先是決定從軍然后登上征途、在沙場(chǎng)多年征戰(zhàn)，最后榮歸故里。那么木蘭最后去了沒有？下定決心的這兩句“愿為市鞍馬，從此替爺征”應(yīng)讀堅(jiān)定些（生讀）（2）收獲小組：我們讀到了一個(gè)深明大義、勤勞善良、孝順的木蘭。（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。（師生共讀）師：剛才很明顯聽出有兩句詩在朗讀時(shí)語調(diào)有些不一樣。八．作業(yè)：。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩》。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)北朝樂府民歌語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。五、研討賞析提問；文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。