【正文】 入。過(guò)程與方法：自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。五、板書(shū)設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)故事情節(jié)：代父從軍（詳寫(xiě)）—十年征戰(zhàn)（略寫(xiě)）—家人團(tuán)聚（詳寫(xiě)）—贊美木蘭（略寫(xiě)）木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫(xiě)）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫(xiě)）寫(xiě)作技巧：詳略得當(dāng)，修辭豐富。三、課外延伸：學(xué)生列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。這首詩(shī)詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？詩(shī)人為什么這樣處理題材？——這首詩(shī)詳寫(xiě)木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況。小結(jié)木蘭形象。——“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。——“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文，表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一部分。3第三段運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？——“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍路，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”（虛指），運(yùn)用排比修辭方法，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序。1詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出故事的開(kāi)始？這樣寫(xiě)具有什么樣的表現(xiàn)力量？——開(kāi)篇表明了木蘭織布姑娘的身份，表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。第二部分（第4段），寫(xiě)出木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。ng（臨近，此處引申為貼著）三、要求學(xué)生參看注釋?zhuān)喿x詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意。ng（軍事）朔氣Shu242。 h225。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)（朗讀法）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)—、《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》（樂(lè)府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。體會(huì)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量。教學(xué)重點(diǎn)：故事情節(jié)和木蘭形象。木蘭成了家喻戶(hù)曉的人物。n鞍韉ān jiān（馬鞍下的墊子）轡頭P226。（北方）金柝tu242。四、朗讀全詩(shī)。第三部分（6段），寫(xiě)出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。2木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？—— “十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。4這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？——“但，只”這兩組對(duì)偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn)；“不，但”兩句間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。二、由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍，奔馳征途，引導(dǎo)繼續(xù)分析后文。（二）、分析第三部分這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫(xiě)木蘭朝見(jiàn)天子的情景？——“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張，對(duì)偶，表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。分析第四部分?！咎m既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩(shī)不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。——例：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門(mén)陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等。第二篇：文言文《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)文言文《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，我們總免不了跟文言文打交道，文言文的特色是言文分離、行文簡(jiǎn)練。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：深刻領(lǐng)會(huì)木蘭保家衛(wèi)國(guó)的熱情，領(lǐng)會(huì)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛?cè)嵯酀?jì)的女子——木蘭。講述傳奇美。討論：下面對(duì)《木蘭詩(shī)》主題的概括，你認(rèn)同嗎？A、贊頌勞動(dòng)人民出生的婦女英雄；B、反映人民對(duì)和平生活的向往；C、歌頌尚武精神。品味形象美。分組畫(huà)女兒妝、巾幗妝的木蘭。（復(fù)沓句）②爺娘聞女來(lái)，……；阿姊聞妹來(lái)，……；小弟聞姊來(lái)，……。遷移閱讀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。便可白公姥，及時(shí)相遣歸。當(dāng)然還有花木蘭, 一提起花木蘭這個(gè)人物，我們心中都有既親切又遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。原汁原味的木蘭誕生在一千多年前中國(guó)南北朝一首民歌《木蘭詩(shī)》。2．了解木蘭詩(shī)這一文學(xué)形象，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)造性思維的能力?！窘虒W(xué)步驟】一 導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)(見(jiàn)“教學(xué)實(shí)錄”)：二 把握情節(jié)1．學(xué)生散讀、概括主要內(nèi)容。3．學(xué)生模仿、試讀，互評(píng)。(明確：語(yǔ)速稍快，音調(diào)稍高，表情宜喜)3．學(xué)生試讀。②請(qǐng)想象伙伴們面對(duì)木蘭進(jìn)屋換妝前后的不同模樣，他們復(fù)雜的心理活動(dòng)。(播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》)師：這是外國(guó)人眼中的木蘭形象。生：這首詩(shī)講了木蘭替父從軍的故事。(板書(shū))現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)再思考一個(gè)問(wèn)題：圍繞述了哪些情節(jié)?也就是 木蘭女扮男裝，替父從軍有哪些經(jīng)歷?(生速讀，思考，紛紛舉手)生：木蘭先是離開(kāi)家，然后??師：木蘭是怎樣離開(kāi)家的?生：木蘭是嘆息著??師：很聰明。木蘭先是決定從軍，然后登上征程，在沙場(chǎng)多年征戰(zhàn)，最后榮歸同學(xué)們現(xiàn)在看黑板上我寫(xiě)的這四段情節(jié)，有沒(méi)有漏掉詩(shī)中的內(nèi)容?生：漏掉了最后一段。只有認(rèn)真去讀，反復(fù)吟誦，我們才能把握像《木蘭詩(shī)》這樣會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的意境，體味詩(shī)中包蘊(yùn)的情感，理解作者塑造的人物形象。師：你覺(jué)得用很憂愁的感情讀木蘭決定從軍這一部分合適不合適?生：我覺(jué)得是合適的。有呢?生：去了。生①：我覺(jué)得第二部分“登程”老師讀得很悲傷。木蘭是英雄，但又是位年輕的姑娘，她的感受是多方面的，有豪情萬(wàn)丈，也有柔情萬(wàn)點(diǎn)。這首詩(shī)還有兩個(gè)部分，同學(xué)們剛才聽(tīng)老生：老師讀“征戰(zhàn)”這一部分是很豪邁的感情，木蘭榮歸則很高興。(生讀)師：我為大家描繪一個(gè)畫(huà)面，大家閉著眼睛想象：木蘭騎著戰(zhàn)馬馳騁邊關(guān)，浴血奮戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我們將注意力投注到木蘭榮歸這一部分，剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)我再讀一遍。節(jié)奏明快，音調(diào)稍高，表情呢，也應(yīng)該帶著喜悅。生：有很多動(dòng)詞。(師生共讀)師：同學(xué)們，剛才我們體會(huì)了“木蘭榮歸”這一部分的感情，我們可以很明顯聽(tīng)出有兩句詩(shī)在朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)有是??生齊：“同行十二年，不知木蘭是女郎?；锇閭兊谋砬樽匀蝗Q于木蘭換妝前后截然不同的言談舉止、神情。體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法的表達(dá)作用。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩(shī)篇對(duì)人物所作把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)課前準(zhǔn)備：反復(fù)朗讀課文。木蘭成了家喻戶(hù)曉的人物。 h225。（戰(zhàn)馬）戎機(jī)r243。（穿）傍地走b224。（1）學(xué)生分步朗誦，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的感情，互評(píng)得失優(yōu)劣，并討論歸納朗誦技巧唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。答者沉穩(wěn)昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)逐漸加快加高軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。和悲壯豪邁的氣氛旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，動(dòng)詞讀得響亮脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，極力表現(xiàn)輕松歡快之情當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。七、作業(yè)：（1）抄寫(xiě)全詩(shī)。（抽查：個(gè)人讀，小組讀，全班讀）（2）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了詩(shī)意，有感情地朗讀了詩(shī)歌，在此基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。第三部分（6段），寫(xiě)出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。木蘭原來(lái)的身份是什么？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？——織女。（木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息?！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的父從軍的緣由。木蘭作出了這樣的決定后，接著她干了什么？這些句子運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？——排比。1“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”寫(xiě)出了宿營(yíng)地怎樣的征后的什么心情？——點(diǎn)明了宿營(yíng)地的荒涼。四、多種形式朗讀第一部分并背誦。二、學(xué)習(xí)第二部分。這兩句詩(shī)，寫(xiě)出軍務(wù)緊急遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。三、學(xué)習(xí)第三部分。當(dāng)可汗“問(wèn)所欲”時(shí)，木蘭怎樣回答？表現(xiàn)了木蘭怎樣的性格品質(zhì)？——“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。表現(xiàn)出木蘭勝利了一片歡樂(lè)。伙伴們有何反應(yīng)？——“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。全班朗讀?！皳渌访噪x”這個(gè)成語(yǔ)就是出自這一段，其原句是是什么呢?這一成語(yǔ)常用來(lái)比喻什么？——常用來(lái)比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難以分辨。她勤勞善良，純樸孝順，在國(guó)家需要的時(shí)候，挺身而出盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅，果斷的英雄氣概。六、討論概括：本詩(shī)主題——歌頌了木蘭的英雄形象，贊美了我國(guó)北方勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概，表達(dá)了古代人民渴望和平安定生活的愿望七、分析這首詩(shī)詳略敘述的恰當(dāng)。所以詩(shī)中扣住從軍故事的始末，著重寫(xiě)她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她了這個(gè)血肉豐滿的年輕巾幗英雄形象。要求緩急得當(dāng)，讀出氣勢(shì)感情。十二、板書(shū)設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)故事情節(jié)：一、代父從軍、踏上征途。?互文： 《木蘭詩(shī)》中有這么兩句：“將軍百戰(zhàn)死，將軍十年歸。、《木蘭詩(shī)》課堂教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們好！上課！老師播放《木蘭從軍》主題歌，讓我們一起隨著動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)吟誦北朝民歌《木蘭詩(shī)》是一篇讀來(lái)瑯瑯上口的美文，老師先為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文。(學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng))注釋細(xì)讀課文，把課文讀懂。全班同學(xué)一起監(jiān)讀，然后點(diǎn)評(píng)。(目的不同，讀生：我認(rèn)為全文可分為五個(gè)部分，第一部分為12自然段，寫(xiě)木蘭代父出征；第二部分為第3自然段，主要寫(xiě)為第4自然段，主要寫(xiě)十年征戰(zhàn)；第四部分為第5自然段，主要寫(xiě)獲勝辭歸；第五部分為67自然段，主要寫(xiě)歸家從軍；第三部分為第4自然段，主要寫(xiě)木蘭征戰(zhàn)；第四部分為57自然段，主要寫(xiě)木蘭還鄉(xiāng)。師：同學(xué)們還有其他分法嗎？(板書(shū)文章結(jié)構(gòu))師：木蘭為什么要代父從軍呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下：文中哪幾句解說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題。師：很好。師：(贊許地)那么木蘭代父從軍的戰(zhàn)斗場(chǎng)景僅寫(xiě)了六句話