蘇教版語文七下木蘭詩word教學設計(存儲版)
【正文】 目標： 1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 “樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。 (時間為 10 分鐘左右 )，學生獨立思考，大膽舉手發(fā)言，明確自己眼中木蘭的形象： 可能的回答有： 學生 1：我從課文“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”讀到木蘭是一個勤勞的人，因為“復”字表明木蘭紡線不是短時間的，而是長年累月都在做！ 學生 2：我從課文“不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！?讀到木蘭是一個不慕高官厚祿、情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛和平生活的人，因為木蘭立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 五、拓展延伸 木蘭是一位“奇女子”。但在教學中，也反映出了以下幾點不足，比如：學生的知識面還不夠寬，學生的朗讀能力還有待提高，學生四人小組合作探究時，氣氛還不夠熱烈，學生的口頭表達能力還有待提高等。 （習題見《課時檢測》和《完全解讀》） 1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是： _________________________ 2)寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是： _________________________ 3)寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是： ______________________________________ 4)詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是： _____________________________ 5)突
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1