北京課改版語文七下聽潮word教學設計(存儲版)
【正文】 尾批：總結(jié)作者描寫聲音的方法。 2．一切景語皆情語。精巧設疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學生展開自由討論。 。設疑貴在巧，巧在以疑誘發(fā)、點撥和引爆眾人的思維。 1929 年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。 明確：第三部分： 1．畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“??聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。 六、布置作業(yè) 1．請同學們在課后依照這節(jié)課所學的方法，繼續(xù)評點和批注課文的剩余部分。 旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態(tài)，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風，怒吼廝殺。 ②畫“海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。 ①畫“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的 ”。 明確：第一部分： 1．畫“ — 這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當?shù)暮茫€有一個露臺突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。第一部分 (14自然段 )，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。 提示：從文章語言、結(jié)構(gòu)、形象等任 _方面來寫。 窗欞 l237。 [教學步驟 ] 一、導人新課 同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎 ?(大部分人表示看過電視劇，少數(shù)人坦言讀過原著 )你們可能或多或少了解一些吧 !今天，讓我們來關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎 ? 投影呈現(xiàn)：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第 79―― 83頁內(nèi)容。 3．學習有表情地朗讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語調(diào)。主要是從修辭手法、表達效果并結(jié)合對文章結(jié)構(gòu)設計、文章主題深化等角度來展開。表達了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。 第二幅圖：海醒圖（電腦顯示） 聲音：汩汩、誰在吐著氣、鈴子、鐃鈸、鐘鼓、奏鳴 情態(tài)：醒了、喘著氣、轉(zhuǎn)側(cè)著、打著呵欠、伸著懶腰、抹著眼睛（修辭擬人） 第三幅圖：海怒圖 明確：這部分借助課件“海怒”和朗讀，了 解作者主要刻畫了海浪和巖石兩種景物，完全通過聯(lián)想對所聽到的潮音，運用了擬人、比喻、排比等修辭進行了淋漓盡致的描繪，從而突出大?！皯嵟睍r的特點。 配樂朗讀，大屏幕打出思考題： ① 勾畫出 作者聽到的聲音； ② 討論，海潮聲響的變化有什么特點，大海的變化有什么特點?！? 其次，用多種比喻描摹一件事物的幾種狀態(tài)?！皯?zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。 寫作特點： 動靜結(jié)合，以靜襯動。情與景融為一體。本文為我們描述了三幅大海圖，即海睡圖、海醒圖、海怒圖，不管是輕描素抹，還是濃墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，還是輕緩舒徐，句句有意。心隨潮動，情隨潮遷，海潮起伏，也如作者心潮起伏，內(nèi)情與外境達到完美的結(jié)合?！苯?著“海終于憤怒了”它咆哮，聲音也就越大了。如：“看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。 四、教學思路設計 大屏幕打出大海畫面，將學生帶入大海，直觀形象地引入 此課。 ③ 以大海周圍的景物為襯托，寫了大小的島、星星，運用擬人的修辭，再次把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。 練習（修辭的運用） 聽 潮 【教學構(gòu)想】 魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮 時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力 量。
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