【正文】 語，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的人？生字：弟：結(jié)構(gòu)？注意？（動畫）?。簬煼秾?，生書空、描紅 病：筆順表書空，部首：病字框，順口溜，注意關(guān)鍵筆畫？師范寫生書空。木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄?！袄響?yīng)”是什么意思？師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。師：是??！朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。A、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？。所以“渡”的左邊是三點(diǎn)水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。請大家來夸夸她。說出你的理由來。自主積累詞語?；咎m是一個女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。出示詞語卡片，學(xué)生開火車。學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰(zhàn)場。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：樹立花木蘭愛國愛家，英勇善戰(zhàn)，聰明智慧的形象。二、學(xué)習(xí)第二段1．過渡：理解“理應(yīng)”一詞。不但木蘭一人遭殃，全家都會受到處置。)如果沒有人打仗，等待我們的將是什么？(戰(zhàn)爭會失敗，敵人將入侵我們的國土。父親年老，弟弟年幼，木蘭雖是一個女子，仍有一份保衛(wèi)家園的責(zé)任。女扮男裝，替父從軍。面對波濤滾滾的黃河，木蘭無所畏懼；面對高聳入云的燕山，木蘭勇往直前。是呀，誰也沒想到，昔日的——（引讀第二句）3．經(jīng)典重現(xiàn)： 師配樂朗讀《木蘭辭》片段三評：聽完這一課的教學(xué)，禁不住被教師精心設(shè)計的教學(xué)思路拍案叫絕。和它一樣流傳至今的還有一首辭，名叫《木蘭辭》。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”展開想象，學(xué)生想象到寒氣透過兵器凍僵了人的手，冰冷的陽光照在兵器上，反射出來的光芒又照在盔甲上，一片肅殺；更聯(lián)想到百戰(zhàn)死說明木蘭很聰明，才能死里逃生，甚至立下許多戰(zhàn)功成為壯士。帶著這樣的理解再讀那一連串動詞，學(xué)生讀得更有氣勢。根據(jù)學(xué)生的歸納，我相機(jī)出示了課文中相關(guān)的句子，然后啟發(fā)引導(dǎo)，告訴學(xué)生在《木蘭辭》中也能找到相應(yīng)的句子和詞語。五、總結(jié)全文1．花木蘭女扮男裝，征戰(zhàn)沙場12年，為國立下赫赫戰(zhàn)功，勝利歸來，她放棄一切，只要回到家鄉(xiāng)。真是巾幗不讓須眉！此時，你又看到一個怎樣的木蘭，能動情地說一說嗎？5．經(jīng)典重現(xiàn)：師配樂朗讀《木蘭辭》片段二四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)過渡：木蘭對于這一切的賞賜，她什么也不要，她要——回到家鄉(xiāng)。(齊讀)2．老師這還有一句話，也是描寫木蘭前往前線的句子。你身體又柔弱，怎么能上戰(zhàn)場打仗，對抗敵人呢？”木蘭說：“___________________________________________________________?？墒谴藭r此刻，國家正處在危難之中，家里除了弟弟，父親，家中就無可當(dāng)兵之人了！3．感受焦急 師：面對著國憂與家憂，木蘭此時的心情怎樣？（焦急萬分）師：“焦”下面是什么偏旁？此時木蘭心里就像一把火在燒啊!你能讀出木蘭此時焦急萬分的心情嗎？（聽出了你的焦急，聽出了你為國為家擔(dān)憂的心情?。?．體會“理應(yīng)”：國家有難，匹夫有責(zé)，木蘭雖是一個女子，仍有一顆報效國家的忠心。）a 那么國之憂又是什么呢？（一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。①首先，讓我們來說說木蘭不應(yīng)去從軍的原因是什么？a 木蘭是個女的，女的沒有力氣，怎么能打仗呢？像這樣打仗的事，都是男人做的。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．引入課題 ：昨天，我們認(rèn)識了一位古代的女英雄（示圖），她的名字叫……（齊說：花木蘭）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課（生齊讀課題）。2．樹立花木蘭愛國愛家，英勇善戰(zhàn)，聰明智慧的形象。評價，學(xué)生再次表演。二、學(xué)習(xí)新自由讀文開頭的時間、人物、布景、開幕四個部分的內(nèi)容，說說你讀懂了什么？大家都有這樣一個疑問，既然當(dāng)時的社會不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀文，大膽的說說。有哪些字需要幫助。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片。她懷著對親人、對祖國的愛心走上戰(zhàn)場，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧！花木蘭是位（）的女英雄。）學(xué)習(xí)第四段 下面老師想來讀讀課文的第四自然段?！昂蘸铡笔裁匆馑?？這時我們覺得花木蘭又是一位（善戰(zhàn)）的女英雄。還有什么“渡” 生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。但路途遙遠(yuǎn)，在路途中又會遇到哪些危險呢？ 學(xué)習(xí)第三自然段；自由讀第三自然段，隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。）A、自由讀。①理解國之憂②理解家之憂；一位（熱愛祖國）的女英雄，你從哪一句知道的？分析：自己理應(yīng)為國為家分憂。而我們前線的將士死傷慘重，急需補(bǔ)充兵力支援前線作戰(zhàn)。（3）四字詞語 “赫赫戰(zhàn)功”不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，讀好這個詞語。四、設(shè)計理念：花木蘭是位家喻戶曉的女英雄，她身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，是人們學(xué)習(xí)的愛國典范，所以在設(shè)計教案時，我努力圍繞“女英雄”這個文眼出發(fā)，從分析木蘭女扮男裝、替父從軍的前因、過程以及后果出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計。四、做一做新課堂同步學(xué)習(xí)中的相關(guān)練習(xí)題。由學(xué)生交流學(xué)習(xí)這些生字的方法，教師小結(jié)： “勝、將”左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爹無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。女生讀，評價：再多的困難木蘭都不怕。指生練習(xí)說話。（出示字卡：焦急）更何況是——展出字卡（焦急萬分）理解了木蘭的心情，就能讀好這段話，誰來試一試。進(jìn)一步思考：木蘭為什么要去從軍呢？（二）讀中感悟 學(xué)習(xí)第二自然段 生交流問題：預(yù)設(shè)一：可能會抓年老多?。▽Γ@是其中一個原因，那么國家發(fā)生什么大事兒需要人們出征呢？你能找到課文中的句子讀一讀嗎？）（三）理解國之憂指生回答：（那時候北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。這個偏旁是——生：病字旁，【出示病字旁課件】病字旁與疾病和癥狀有關(guān)，我們學(xué)過的“瘦、疾”都與疾病和癥狀有關(guān)。（將多音字放在句子中比較著學(xué)習(xí)，更容易幫我們區(qū)分請他們的讀音。在這節(jié)課中，我也將這種方法加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)身。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。（難點(diǎn)）通過朗讀理解課文，感悟花木蘭為國為家的優(yōu)秀品質(zhì)。齊讀第一自然段，記住花木蘭。，木蘭（）敵王，（）敵將，（）敵旗，打得敵人丟盔棄甲，落荒而逃。她渡黃河，過燕山，千里迢迢來到了前線。望著母親憂愁的面容，木蘭打定主意說：“娘，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”母親知道木蘭的脾氣，只好和她爹商量。預(yù)設(shè)： 在征兵打仗的名單中，父親的名字也很醒目的在上面，怎么不焦急萬分？“回到家里，木蘭坐在織布機(jī)前，愁眉不展：父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。第二課時一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課過渡語：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了故事的背景，初識了木蘭。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，加深感悟人物形象。二、學(xué)情分析四年級上學(xué)期是小學(xué)中年級的階段，學(xué)生初步具備了一定的閱讀能力，大多數(shù)學(xué)生也有比較好的閱讀習(xí)慣，但是學(xué)生的生活閱歷還不夠豐富，知識面還不是很寬，對語言文字的感悟能力還不是太強(qiáng)，要讓學(xué)生讀懂文中含義深刻的語句，體會文章的思想感情，尤其是法國人民對中國人民的深情厚誼，從中受到國際主義和思想教育有一定的難度。本文情節(jié)生動、形象鮮明，是一篇培