【正文】 高山，英勇殺敵，浴血奮戰(zhàn)?！巴惺?，不知木蘭是女郎”２．思維訓(xùn)練木蘭是以一名壯士的身份回來的，當(dāng)進(jìn)屋換裝后，一個女郎卻款款地來到同行多年的戰(zhàn)友面前。，身上有哪些可貴的品質(zhì)？第四篇：木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì)木蘭詩教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕?，所以也叫“鼓角橫吹曲”。）２．提問：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？（詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會見親人；略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合在一起。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的榜樣。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。抄寫生字詞。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。人稱上可用第三人稱。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。五、幾個問題（討論解決）１．提問；文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。教學(xué)過程 一、三分鐘演講二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的榜樣。小結(jié)：這節(jié)課我們的感受是豐富的，但《木蘭詩》還有很大的魅力等待大家去品味，希望我們進(jìn)一步努力，提高我們的素養(yǎng)，豐富我們的知識，然后將無數(shù)首和《木蘭詩》一樣優(yōu)美的詩篇采擷更多的美。干脆利落；還有修辭手法，對偶、排比都很整齊，有氣勢，所以讀來仿佛就有“不盡長江滾滾來”所以呢，木蘭榮歸故里的喜悅歡快就表達(dá)出來了。這部分最適合集體朗讀，請同學(xué)們齊讀一遍。（每一大組分朗讀小組、收獲小組、質(zhì)疑小組，組與組展開競賽）（1）朗讀小組：決定從軍——憂愁苦悶、猶豫、堅(jiān)定木蘭在想我到底替不替父親去打仗呢？她左思右想很猶豫很發(fā)愁。木蘭代父從軍的故事 師：用替父從軍概括這首詩的主要內(nèi)容完整嗎？木蘭是一位女性，她是怎樣完成替父從軍的任務(wù)的？生：女扮男裝師：你從哪里知道木蘭曾經(jīng)女扮男裝？生：“同行十二年，不知木蘭是女郎” 師：對《木蘭詩》就是敘述木蘭女扮男裝，替父從軍的故事。點(diǎn)幻燈片2它們都是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。筆者就此再延伸，由于此時(shí)木蘭仍在征途跋涉，還未參戰(zhàn)，所以仍保留那份純樸天真。在本課教學(xué)中，力求凸顯三大高潮，為此，設(shè)計(jì)了3個環(huán)節(jié)：上課伊始的“學(xué)生表演”，中間階段的“分析郵票”及最后的比較“‘洋木蘭’與‘土木蘭’形象的異同”。三、教學(xué)對象分析注重活動感知。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。由于詩的重點(diǎn)不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚(yáng)木蘭勇于獻(xiàn)身、不圖榮華富貴的高尚情操。古詩文中由于字?jǐn)?shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達(dá)方法，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，表達(dá)完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。（學(xué)生講）說到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的一首北方民歌《木蘭詩》，相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。、生動性的特點(diǎn)。五、拓展延伸，德育滲透通過前面的學(xué)習(xí)，我們已被木蘭的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)所感動，一位女子尚且如此，一位兩千多年前的女子尚且有這么高的覺悟，而生活在和平時(shí)代的我們呢？生活在幸福中的我們呢？下面我們來作個比較，請同學(xué)們討論當(dāng)我們說到愛國時(shí)可能有同學(xué)們會想到：那就是扛槍打仗甚至是為國捐軀，或者是在洪水中搶救人民的生命財(cái)產(chǎn)，又或者是在更危險(xiǎn)的時(shí)候?yàn)榱巳嗣竦睦娅I(xiàn)出自己的生命，那么我們中學(xué)生愛國的具體體現(xiàn)是什么呢？（學(xué)生發(fā)言，紛紛討論，有說助人為樂的，有說好好學(xué)習(xí)的，有說熱愛勞動的，有說與歹徒做斗爭的，有說維護(hù)集體利益行為的，有說升旗時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真的、）同學(xué)們在討論中明白了如何愛國，從而樹立了正確的愛國觀?！倍嗝创緲愕呐?，她一點(diǎn)也不看重做官，她掛念的是多年未見的親人。當(dāng)自己的老父親被征，就要上戰(zhàn)場的時(shí)候，木蘭挺身而出，代父出征?！?*木蘭深明大義，我從“為市鞍馬，從此替爺征”看出來。第二部分（4）寫木蘭十年的征戰(zhàn)生活。（劃線詞是重復(fù)頂真句式。）比喻——舉例 “雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用兔作喻，從側(cè)面贊揚(yáng)了木蘭的機(jī)智、聰明。）?爺娘聞、阿姊聞、小弟聞、（三個句子排列在一起，構(gòu)成排比句，表現(xiàn)親人相聚時(shí)的熱烈氣氛。?當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。五段前部分是熱烈，節(jié)奏加快，后部分要緩慢讀得親切和悅，六段應(yīng)讀出熱烈、歡暢的語氣，最后一段是贊辭，語氣中要有贊美欣賞的味道，最后一句讀慢，讀出余韻，讓人回味無窮。過程與方法：學(xué)生充分預(yù)習(xí)，合作、探究，教師做引導(dǎo)。賞析人物，體會詩歌的形象美。另外：一二段宜讀得平緩，三段要加快朗讀節(jié)奏，四段要注意把握悲壯的感情基調(diào)。?開我東閣門，坐我西閣床。（結(jié)構(gòu)相同，由4個句子排列在一起，構(gòu)成排比句，用來渲染歸來的喜悅，強(qiáng)調(diào)回家的興奮。）?旦辭、暮宿、不聞、但聞、旦辭、暮至、不聞、但聞、（這是對