四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案木蘭從軍范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 什么意思呢？請(qǐng)你選擇。二讀課文，畫(huà)下生詞，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。）:d焦急萬(wàn)分“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書(shū)上，都有父親的名字，木蘭見(jiàn)了，多么焦急呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?！把嗌健痹谖疫^(guò)河北境內(nèi)，從河北的薊縣一直往東，連綿起伏，長(zhǎng)達(dá)幾百里呢！過(guò)燕山容易嗎？ c誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。四、學(xué)習(xí)生字從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。收集有關(guān)花木蘭的故事。是呀，十分的著急就是焦急萬(wàn)分。（1）盡管親人十分舍不得，而木蘭心意已決，一定要“女扮男裝，替父從軍”。c 你知道“多年”是多少年嗎？d同學(xué)們，你猜猜看，在戰(zhàn)場(chǎng)上，木蘭還會(huì)立下了什么功勞？ f你真會(huì)想象，木蘭這樣立下這么大這么多的功勞就叫赫赫戰(zhàn)功。五、全文總結(jié)。課文學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)你的感受，想對(duì)花木蘭說(shuō)些什么？（木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。板書(shū)：女英雄）？誰(shuí)能把你的理解放到朗讀中告訴大家？ 2．說(shuō)心目中的英雄?！贝藭r(shí)此刻，國(guó)有何憂(yōu)家又有何憂(yōu)呢？（聯(lián)系上下文理解。能理解這種心情嗎？不用說(shuō)，用讀表達(dá)出你的理解來(lái)。國(guó)有難家有憂(yōu)，誰(shuí)不著急呀?。┰谖＜标P(guān)頭，花木蘭怎么做的呢？（她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。）師：假如他父親說(shuō)：女兒呀，聽(tīng)說(shuō)你要替我去參軍打仗。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”?。ò鍟?shū)：赫赫戰(zhàn)功）③ 想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄？(看書(shū)插圖1)師：你想對(duì)她說(shuō)些什么？師：對(duì)呀，把你的理解送進(jìn)去，讀！（指名讀戰(zhàn)功句。師：學(xué)完了課文，如果請(qǐng)你給課文加個(gè)結(jié)尾，來(lái)贊揚(yáng)一下女英雄花木蘭，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？回去思考一下完成這個(gè)作業(yè)。（板：愛(ài)國(guó)愛(ài)家）⑦ 你敬佩她嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴我們呢?。ǖ诙匀欢危ㄈ?、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：小朋友們，你們認(rèn)為她這樣做能行嗎？ 師：結(jié)果如何呢？我們向下讀！1.① 請(qǐng)大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？ ② 交流：師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語(yǔ)中你還能讀出什么？師結(jié)：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說(shuō)家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說(shuō)：讀出自己的獨(dú)特感受，最美！師：讀第二句，你知道了什么？ 生：功勞大！師：對(duì)呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。④ 交流。過(guò)渡：如果是你，你會(huì)著急嗎？（生：著急。④組詞。）⑶ 誰(shuí)來(lái)讀一讀。生：我從第一自然段看出來(lái)的（讀一讀）師：？：把你的理解放到朗讀中告訴大家。正確認(rèn)讀課后生字和詞語(yǔ)，掌握兩個(gè)多音字。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爹無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爹征。讓我們想將士們一樣懷著敬佩來(lái)讀一讀第四自然段，戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛(ài)的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已。)d 多不容易啊，木蘭遇到了這些困難，有沒(méi)有沒(méi)有害怕？多么勇敢的孩子啊。（3）這國(guó)憂(yōu)家愁讓木蘭心里萬(wàn)分焦急！木蘭左思右想，最后作了一個(gè)重要的決定，她的決定就是—— 女扮男裝、替父從軍，女扮男裝、替父從軍，家人同意嗎？你從文中哪個(gè)詞可以看出家人不同意呢？ 但是，木蘭最終說(shuō)服了家人，她是怎么說(shuō)服家人的呢？a、假如我是木蘭的父親，你們?cè)趺凑f(shuō)服我呢？ 誰(shuí)來(lái)做木蘭，來(lái)說(shuō)服我？b、木蘭家里還有誰(shuí)？（弟弟、母親……）木蘭會(huì)怎么說(shuō)服他們，你可以選擇一個(gè)，和同桌位合作說(shuō)一說(shuō)。c出示：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。自學(xué)“征、勝”五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字“病、征、勝、利、將”，每個(gè)寫(xiě)2遍，書(shū)寫(xiě)正確美觀。匯報(bào)交流。學(xué)生讀一讀，隨機(jī)糾正。讀第一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。e去拼音讀 生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊(duì)伍，還認(rèn)識(shí)嗎？（2）詞語(yǔ)：讀準(zhǔn)了生字，還有一些詞語(yǔ)和句子呢，有信心讀好嗎？a“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。把書(shū)翻到63頁(yè)，聽(tīng)清要求。教師板書(shū)：木蘭質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，你看到這兒有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。”木蘭又是怎么說(shuō)服他的？木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？學(xué)生自由說(shuō)。）過(guò)渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。3．小結(jié)。（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。四、生字教學(xué)出示生字：名、征、兵、父、病、男說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字。體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神。解決問(wèn)題。和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的首孝悌，注意體會(huì)木蘭的思想矛盾，心情復(fù)雜，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。學(xué)生大聲讀課文。二、初讀課文，整體感知。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書(shū)。大家通過(guò)各種形式來(lái)傳唱、歌頌她。與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。（4）男生讀，女生評(píng)?？梢圆?
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