【正文】 （1）提出關(guān)于2000年4月我國推出的“木蘭從軍”特種郵票的問題，要求學(xué)生思考：若你是郵票設(shè)計者，你會選擇哪4個場景的畫面？畫面如何設(shè)計？為什么？學(xué)生們暢所欲言，雖然只是初一學(xué)生，但大多能做到觀點正確，有理有據(jù)，且答案基本符合郵票設(shè)計者的意圖。，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達及創(chuàng)造性思維的能力。：讀出意，把握內(nèi)容：讀出情感、讀準節(jié)奏。它是民歌的特點之一。“不聞爺娘喚女聲? 鳴啾啾”（當(dāng)夕陽西下，暮靄沉沉之時，木蘭獨自露宿 黃河之畔，耳聽嘩嘩作響的黃河水，心中卻時時回想著父母聲聲的呼喚。當(dāng)深夜來臨時，凜冽的朔風(fēng)傳來打更的聲音。這時伙伴們自然又是驚奇又是迷惑，他們想，同行這么多年居然不知木蘭是個女子，他們一再思索，當(dāng)然還有不少難以言表的復(fù)雜情感。2．學(xué)習(xí)本文詳細得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅強的性格。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩》。八．作業(yè)：。（師生共讀）師：剛才很明顯聽出有兩句詩在朗讀時語調(diào)有些不一樣。（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。那么木蘭最后去了沒有？下定決心的這兩句“愿為市鞍馬，從此替爺征”應(yīng)讀堅定些（生讀）（2）收獲小組：我們讀到了一個深明大義、勤勞善良、孝順的木蘭。：圍繞中心內(nèi)容，這首詩敘述了哪些情節(jié)？也就是木蘭女扮男裝，替父從軍有那些經(jīng)歷？生：先是決定從軍然后登上征途、在沙場多年征戰(zhàn)，最后榮歸故里。同學(xué)們現(xiàn)在帶著對花木蘭這個人物的理解和傾注的感情，放聲地、自由地讀這首詩，然后用簡潔的語言概括這首詩的主要內(nèi)容。又如：第三張“木蘭歸家”，大部分同學(xué)都設(shè)計了爺娘姐弟齊歡迎的熱鬧場面，但郵票上只有：一只手，手中一面銅鏡，銅鏡中顧盼生輝的美目，為什么有此設(shè)計？學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考，有的能聯(lián)系課文，答出：“對鏡貼花黃”。這3個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是相輔相成，逐層推進的。適當(dāng)用活動的方式來演繹作品，可增加學(xué)生的感性認識。，看誰背的又快又準三、檢查學(xué)生背誦情況四、有感情地誦讀全詩五、作業(yè)：背誦全詩板書設(shè)計：木蘭詩南北朝民歌故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（1）能復(fù)述故事情節(jié)，評述人物形象。這樣寫使主題更加突出。如王昌齡的《出塞》詩：“秦時明月漢時關(guān)”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關(guān)”。學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。二、探索新知識（投影顯示）《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。查找譯文也沒有花時間讓學(xué)生瀏覽或齊讀，學(xué)生在對課文內(nèi)容還比較生疏的情況下就進行“評木蘭了”。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。（用自己的話歸納）假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。d樂府詩常用的一種寫法。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。整體感悟：①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。示例：我認為文中的“不聞?唯聞?”一句表現(xiàn)了木蘭“敏感、細膩、愛家人”的特點，因為她不愿意年老體衰的父親經(jīng)受戰(zhàn)爭之苦，、總結(jié)：“人”之奇平民少女普通人嬌美的女兒 巾幗英雄奇女子矯健的勇士欣賞電影《花木蘭》片段木蘭的痛苦煎熬和擔(dān)當(dāng)花木蘭的故事為什么千百年來一直被我們傳唱？齊誦《木蘭頌》木蘭，你是位好姑娘，那不知疲倦的機杼聲，將你的勤勞美德傳揚； 木蘭，你是位好姑娘，你代父從軍的壯舉，譜寫了愛國愛家的詩章；木蘭，你是位好姑娘，你“不用尚書郎”的美德，激勵了后人淡泊名利的理想； 木蘭，你是位好姑娘，你巾幗不讓須眉，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣！五、拓展延伸：對話木蘭千古木蘭千古傳頌，木蘭精神不應(yīng)該走遠。時間2分鐘。二、齊讀學(xué)習(xí)目標三、學(xué)生誦讀展示四、探究過程導(dǎo)：謝謝同學(xué)們，你們聲情并茂展示的不僅是你們的風(fēng)采，也是這篇千古傳誦的《木蘭詩》的美妙韻味。：解讀詩歌“三奇”之美。卑靡時得此，如鳳凰鳴，慶云見，為之快絕?？偨Y(jié)“事”之奇：身為女兒，木蘭卻破例代父從軍、征戰(zhàn)十年，木蘭卻成功隱瞞身份死傷慘重，木蘭卻屢建戰(zhàn)爭奇功、馳騁疆場，木蘭卻滿腹情牽故鄉(xiāng) 天子重賞，木蘭卻主動請辭還鄉(xiāng)（三）活動二：體味“詩”之奇作為一篇千古傳誦的民歌，除了它的故事情節(jié)奇特之外，必定有它詩文的奇美之處。過程與方法：自主合作探究 情感態(tài)度價值觀：愛國、孝順父母?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。明確：第一部分（1—3段）――― 替父從軍第二部分（第4段）―――十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）――― 凱旋歸來第四部分（第7段）――― 結(jié)尾附文三、人物賞析，品讀探究(12’)人物賞析