【正文】 一個(gè)傳奇/是世上最美的姑娘！【板書設(shè)計(jì)】木蘭詩(shī)凡女情懷 詳巾幗英雄————————————血肉豐盈英雄氣概 略【教學(xué)反思】【資料鏈接】“樂(lè)府詩(shī)”“樂(lè)府詩(shī)”繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。（2）頂針：又稱頂真、聯(lián)珠或蟬聯(lián)，是指用前一句結(jié)尾之字（或詞）作為后一句開頭之字（或詞）的修辭方法。二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。師生共評(píng)價(jià)。學(xué)生回答。圍繞教學(xué)目標(biāo)之一，筆者讓學(xué)生登臺(tái)表演，能復(fù)述故事情節(jié)，但只是用形體語(yǔ)言（類似于啞?。﹣?lái)演繹整首詩(shī)，演員及道具數(shù)量適當(dāng)壓縮。，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)造性思維的能力。它是民歌的特點(diǎn)之一。當(dāng)深夜來(lái)臨時(shí)，凜冽的朔風(fēng)傳來(lái)打更的聲音。2．學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩(shī)》。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。六、小結(jié)《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。人稱上可用第三人稱。然后爭(zhēng)取表演一下。（3）質(zhì)疑小組：“但聞黃河流水鳴濺濺”這句單是寫水聲嗎？木蘭是不是跑到東西南北四個(gè)集市買戰(zhàn)爭(zhēng)用具呀？３．第三大組（1）朗讀小組：征戰(zhàn)沙場(chǎng)——悲壯豪邁戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面我們從電視電影上見過(guò)一些，千軍萬(wàn)馬，氣勢(shì)磅礴。：機(jī)杼鞍韉轡頭可汗舊時(shí)裳濺濺朔氣．．．．．．．．金柝軍帖云鬢 ．．．五、第二環(huán)節(jié)：意讀（聽錄音朗讀，概括主要內(nèi)容）。（3）鑒賞特種郵票，提問(wèn)：第二張“木蘭從軍”設(shè)計(jì)者給木蘭穿上戰(zhàn)袍，但未戴上頭盔，為什么？學(xué)生很快領(lǐng)悟到是為了突出木蘭此時(shí)的女兒身。《木蘭詩(shī)》是千古流傳的名作，也備受西方矚目，學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)在于深入挖掘文章的人物內(nèi)涵，初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)將好萊塢大片《花木蘭》與《木蘭詩(shī)》相比較及出示“木蘭從軍”特種郵票，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語(yǔ)文與生活緊密相聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，使其思想得以啟迪、情感得以熏陶，認(rèn)識(shí)能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到提高。詩(shī)中對(duì)木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來(lái)等情節(jié)，哪些寫得詳細(xì)？哪些寫得簡(jiǎn)略？這樣寫的好處是什么？明確：詩(shī)中對(duì)木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團(tuán)聚寫得詳細(xì)，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)寫得簡(jiǎn)略。⑷本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，例如：萬(wàn)里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。第二篇：木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高記誦能力。如：?jiǎn)柵嗡迹瑔?wèn)女何所憶。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。—勤勞愿為市鞍馬，從此替爺征。那第一句應(yīng)譯為：將軍和戰(zhàn)士征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷過(guò)很多戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的勝利歸來(lái)。木蘭到底憑借什么魅力流芳海外的呢？現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，一探究竟。（每間房子都要開了門進(jìn)去看看，坐坐。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！皹?lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。頂針不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物間環(huán)環(huán)相扣的聯(lián)系。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。⑸讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。這首詩(shī)所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個(gè)巾幗英雄千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。雖然時(shí)間僅為5分多鐘，但學(xué)生情緒高漲，臺(tái)下不時(shí)爆發(fā)出會(huì)心的笑聲、掌聲。教學(xué)重難點(diǎn):、人物美。同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)歌，朗讀 是走進(jìn)詩(shī)歌世界的捷徑。寒冷的月光照在將士們冰冷的鎧甲上，枕戈待旦，木蘭又經(jīng)歷了一個(gè)不眠之夜。教學(xué)重點(diǎn)：（1）復(fù)述故事（2）理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。）３．提問(wèn)：第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運(yùn)用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操?！赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。提問(wèn)：這首詩(shī)的中心思想是什么？這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。２．預(yù)習(xí)《賣油翁》翻譯在作業(yè)本上 Ｂ．默寫 [說(shuō)課精要] 本文主要在熟讀基本成誦的基礎(chǔ)上理解寫作方法和思想內(nèi)容.第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 木蘭詩(shī)木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。２．抽查三個(gè)學(xué)生復(fù)述 ３．老師評(píng)價(jià)糾正注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，設(shè)想木蘭進(jìn)屋前與出來(lái)后判若兩人的樣子，想象木蘭進(jìn)屋前后不同的神態(tài)變化和伙伴們面對(duì)木蘭進(jìn)屋換裝前后的不同模樣他們復(fù)雜的心理活動(dòng)。（2）收獲小組:我們讀到了一個(gè)義無(wú)反顧又有女兒情懷的花木蘭。：請(qǐng)以“的字或詞很重要或很難寫或易錯(cuò)，同學(xué)們需注意”的形式匯報(bào)自己的收獲。如有的學(xué)生摒棄了“木蘭紡織”這一內(nèi)容，但特種郵票把它列為第一枚，是為了突出木蘭純樸天真的農(nóng)家少女形