【正文】 人。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產生課文應有的認識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內的所有中國人都不應該忘記那個年代；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。自主學習法、課前讓學生預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關的時代背景。其次說課堂教學。第二環(huán)節(jié)我將引導學生走近一個懺悔的靈魂——整體把握。傷感（藝術家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）（三）究文旨、品味語言主要通過提問，探究、討論、交流的方式進行。以此達成情感目標的解決，更能引導學生進行一次靈魂的洗禮和人格的升華，更加直面自己在生活中所犯下的錯誤。二、說學生：學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；但學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我意識較強的學生同時普遍缺乏反省意識，但已經初步具備判斷分析能力的學生若能被事實真相震撼，反省意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。所以，我準備采用以下教學方法：強調預習。導入：教師以戲說的語氣講述馮驥才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事（一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年）后設問：這是真的嗎？導入語設計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。學生各抒己見后教師結合材料發(fā)表看法并明確：本文是作者發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。第五篇：小狗包弟說課稿《小狗包弟》說課稿伊寧市第四中學 賈佳各位評委老師：大家好。學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，三、說教學目標和教學重難點知識目標了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。課前讓學生預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關的時代背景。第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。希望生活中的我們“一日三省吾身”!第四環(huán)節(jié)課堂總結：(一)、本文故事雖小，意義卻很深廣。并布置課后作業(yè)：要求學生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。(列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。其中的思想價值學生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。而《小狗包弟》這篇課文從一個側面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，學習本文有助于學生形成高尚的人格和道德情操。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。2．學生品文體驗作品感情然后各抒己見3．教師綜合學生意見形成板書：（多媒體顯示）傷感（藝術家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）第二課時：探究文旨、品味語言（一）探究、討論、交流：（設置問題，解決教學重難點）包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復出現(xiàn)，有什么用意？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。教師課前把搜集的有關文革的“圖片”、文字材料以及課文內容制作成教學課件。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，連狗都難以幸免。本單元選的是寫人記事的散文，除《記念劉和珍君》外其他課文都是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，在于它從一個側面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當時的人性扭曲的狀況，讓我們感受到作者深刻的反省和自我拷問的力量。第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我這一環(huán)節(jié)我主要引導學生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。閱讀前提示：讓學生快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學生瀏覽文本后自主歸納情節(jié)然后復述情節(jié)我在綜合學生意見后，進行系統(tǒng)的概括補充以形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術家與狗的故事）↓ 開端（包弟來歷）↓發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓結局（痛別包弟）（二）在引導學生把握本文情節(jié)以后，我講不失時機的啟發(fā)學生進行情感把握。）此導語以故事性的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生對歷史的思索和閱讀興趣。課前讓學生預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關的時代背景。（二）學法學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權交給學生””，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。三、說教法學法（一）教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。一、說教材（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。個人只有懺悔自己的過失，才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己的歷史，才能遠離專制野蠻走向理性和文明。（教師可補充2009年臺灣“八八水災”,忠狗救主殉難，人犬至死不離的感人故事）（設計意圖：通過討論交流，深入理解文章內容，加深對文章主旨的理解，學會“以小見大”的寫法）〔互動設計4〕于細微之處見精神——品味語言（探究、討論、交流）“您的小狗怎樣？”這句話反復出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。列寧說過，忘記歷史就意味著背叛。（三）學習難點感悟作者的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識。這篇課文 的主要價值有三：第一、在于它的認識價值，它從一個側面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況；第二、在于作者的深刻反省、真誠的解剖自己，進而引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操；第三、在于它的閱讀寫作價值，以小見大的寫作方法，給學生提供了閱讀和寫作的范例。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。（五）難點突破——講析第一自然段（學習以小見大的寫作方法）藝術家和狗的故事是否多余？這樣安排的作用？（六）品味語言——感受作者懺悔的心靈快速閱讀1013段，劃出你認為最能打動你的反映巴金內心感受的句子，并簡要分析。課堂教學分成九個環(huán)節(jié)（一）導入課文——了解作家與作品 教師以一副對聯(lián)進行導入：寒夜中，斗志激揚追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電。這些思想價值學生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識?！峨S想錄》是巴金老人最后一部重要的書，被譽為中國當代散文創(chuàng)作的里程碑；《隨想錄》也是一部堪稱偉大的書，它是巴金全部人生經驗來傾心創(chuàng)作的。所以我的課堂始終圍繞：“走近一個時代——觸摸一個靈魂——接受一