【正文】 話如何理解？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。本單元選的是寫人記事的散文，除《記念劉和珍君》外其他課文都是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，在于它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當時的人性扭曲的狀況，讓我們感受到作者深刻的反省和自我拷問的力量。過程與方法目標：通過分析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，連狗都難以幸免。安排三步驟閱讀即：學(xué)習(xí)知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。（列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。2．學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見3．教師綜合學(xué)生意見形成板書：（多媒體顯示）傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）第二課時：探究文旨、品味語言（一）探究、討論、交流：（設(shè)置問題，解決教學(xué)重難點）包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。（二）“認識你自己”——懺悔意識與我引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯的錯誤。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。今天，我說課的題目是《小狗包弟》。而《小狗包弟》這篇課文從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。情感、態(tài)度和價值觀目標教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。其中的思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。其次說課堂教學(xué)。(列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)新課改的精神以及高一學(xué)生的身心發(fā)展特點完成了教學(xué)。希望生活中的我們“一日三省吾身”!第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：(一)、本文故事雖小，意義卻很深廣。”如何理解? 學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。教師以戲說的語氣講述馮冀才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事(一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席8年喪妻失子)后設(shè)問：這是真的嗎? 導(dǎo)語設(shè)計：(或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進一步走近巴金。學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，三、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點知識目標了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。一、說教材《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。第五篇：小狗包弟說課稿《小狗包弟》說課稿伊寧市第四中學(xué) 賈佳各位評委老師：大家好。（三）課堂總結(jié)：本文故事雖小，意義卻很深廣。學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法并明確：本文是作者發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。整體把握：走近一個懺悔的靈魂（一）把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）開端（包弟來歷）發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）結(jié)局（痛別包弟）（二）情感把握1．師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。導(dǎo)入：教師以戲說的語氣講述馮驥才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年）后設(shè)問：這是真的嗎？導(dǎo)入語設(shè)計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。七、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)八、課時設(shè)置兩課時九、說教學(xué)程序第一課時首先說課前準備。所以，我準備采用以下教學(xué)方法：強調(diào)預(yù)習(xí)。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省意識四、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省意識教學(xué)難點正確評價作家放棄小狗包弟的行為五、說教法新課標指出：教師既是與學(xué)生平等的對話者，又是課堂活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進者。二、說學(xué)生：學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；但學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我意識較強的學(xué)生同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省意識定會被喚醒，理性思維定會被激活?？傊?，在課堂設(shè)計時，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。以此達成情感目標的解決，更能引導(dǎo)學(xué)生進行一次靈魂的洗禮和人格的升華，更加直面自己在生活中所犯下的錯誤。在這些問題的解決中，我將請學(xué)生先默讀再分組討論。傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）（三）究文旨、品味語言主要通過提問，探究、討論、交流的方式進行。主要是讓學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)。第二環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生走近一個懺悔的靈魂——整體把握。）后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。其次說課堂教學(xué)。★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)，以達到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的完美結(jié)合。自主學(xué)習(xí)法、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識 根據(jù)本文的特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認知能力，