【正文】 樹立新的教學(xué)觀念，探索學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動方式，創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。（2）確定實驗教材。(二)試驗的主要措施確立課程改革實驗工作骨干學(xué)校。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動；學(xué)科實行教研員負(fù)責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實驗工作研討會，交流做法，推廣經(jīng)驗。小學(xué)英語學(xué)科課改實驗方案頭臺鄉(xiāng)中心學(xué)校馮娟 2013年8月第五篇：小學(xué)英語課改淺析小學(xué)英語課改淺析對于母語是漢語的中國小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語如果激發(fā)不了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，將會直接影響其英語水平，同時也會給英語教學(xué)帶來無盡的阻礙。進(jìn)而迸發(fā)對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求。三、豐富教學(xué)活動。英語教師在課堂上主動用簡單的英語口語和學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生開口交流，明確告訴學(xué)生即便說錯也無所謂，讓學(xué)生拋棄“羞澀”感。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。當(dāng)然，這些知識我個人的一些見識，英語教學(xué)本身就應(yīng)以因人而異為準(zhǔn)則，讓學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語才是我們的共同的目標(biāo)。對學(xué)生適當(dāng)?shù)暮线m的夸獎、激勵與鼓舞不僅使學(xué)生有種成功感，而且可以激勵他們產(chǎn)生不斷向上的精神。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，并促進(jìn)了口頭練習(xí)。豐富多彩的課外活動，可讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、自信心以及學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。而建設(shè)情景模擬讓學(xué)生感知英語環(huán)境，在模擬情境中說用英語會收到很好的效果。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗教師赴其他課程改革試驗區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗做法以及實驗工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。(2)各班及時檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗的情況。三、實驗的步驟與措施(一)試驗的步驟本試驗分三個階段進(jìn)行。進(jìn)一步探索符合素質(zhì)教育思想的評價方法和途徑，改革評價的內(nèi)容和形式，逐步建立評價指標(biāo)多元、評價方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過程的能使學(xué)生得到生動活潑、主動發(fā)展的評價體系。二、實驗的主要內(nèi)容根據(jù)我市小學(xué)英語教育教學(xué)改革的特點及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實驗內(nèi)容:進(jìn)行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗證性實驗。向課改行家請教，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗。，進(jìn)行課上操練。要增強(qiáng)我們的英語課堂效果，我認(rèn)為要做到以下幾點：，加強(qiáng)知識的銜接。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和小組合作中滲透分層次教學(xué)的思想。主動學(xué)習(xí)高效課堂、小組合作學(xué)習(xí)方面的知識和理念，使教研組各成員在教學(xué)實踐中有更好的理論支撐，從而使英語教學(xué)改革提升到較高的層次。英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，三四年級的學(xué)生的語言量較少，如何讓三四年級的學(xué)生在課下完成一定的自主學(xué)習(xí)任務(wù)是需要解決的問題。主要有以下幾點問題：教師的引導(dǎo)作用還有欠缺。學(xué)生變得更加精彩學(xué)生不再是過去的那個被動的學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣日益高漲；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能在課前進(jìn)行主動的預(yù)習(xí)，上課時積極展示自己的自主學(xué)習(xí)成果；學(xué)生合作意識和合作能力業(yè)已形成，組內(nèi)成員的討論交流，互幫互助已成為他們的習(xí)慣，小組榮譽感成為他們學(xué)習(xí)的新動力；學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也有了明顯的提高，班內(nèi)的后進(jìn)生明顯減少。5．堅持課例觀摩研討，打造英語課堂教學(xué)新模式在上學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校的四位英語教研組長商討制定出初步的英語教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，每一周都會有一位英語教師上觀摩課，在觀摩之后接著就進(jìn)行課例研討，對教學(xué)模式進(jìn)行反復(fù)修改、補充、調(diào)整，連續(xù)幾周，數(shù)易其稿，最終形成了富有特色的英語“情景式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案的不斷改進(jìn)使學(xué)生逐步認(rèn)同并喜歡上這一學(xué)習(xí)中介。學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，明確改革方向如何改？怎樣改?英語課堂將何去何從？這一切都困擾著改革之初的每一位英語教師。第一篇：四小學(xué)英語課改匯報小學(xué)英語課改匯報：。而我們每一位英語教師在思想上對教育改革形成了高度的認(rèn)同，這為為下一步的教學(xué)改革推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。對自主學(xué)習(xí)、合作交流和書寫等方面進(jìn)行等級式（A、B、C、D）自我評價。靈活多樣的小組評價使小組學(xué)習(xí)卓有成效。英語課堂，成為真正意義上的語言學(xué)習(xí)樂園。三．且行且思，英語教學(xué)改革中急需解決的問題雖然英語學(xué)科改革取得了顯著成效，但和領(lǐng)導(dǎo)要求、和改革的最終目標(biāo)相比，還存在不少差距和不足。進(jìn)一步加強(qiáng)課改理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。關(guān)注個體差異實現(xiàn)整體發(fā)展。大大提高了英語教學(xué)的有效性。利用課堂口語，為學(xué)生營造出英語氛圍；利用好多媒體，學(xué)習(xí)英文歌曲、聽錄音、舉行英語單詞記憶大賽等，引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)