【正文】 校本課程的開發(fā)策略和開發(fā)的基本條件，探索校本課程資源開發(fā)、教材選編改編、課程實(shí)施管理及學(xué)校管理等方面新的管理機(jī)制，處理好校本課程與國(guó)家課程、地方課程的關(guān)系，為新課程的進(jìn)一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。一、實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)通過創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性，試用并檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材提供有益的依據(jù)。影響教學(xué)進(jìn)度，教師有顧慮。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過場(chǎng)。學(xué)習(xí)英語，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。針對(duì)高效課堂的理論精神，我們學(xué)校英語課堂教學(xué)行成了一定的教學(xué)模式，包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)，小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)等。大力開展集體備課，集體研究不同課型，制定出每一類課型的模板，在此基礎(chǔ)上修改利用。所以全體英語老師將會(huì)進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念，在下學(xué)年，堅(jiān)定不移地“地毯式”推進(jìn)改革。教師也為了趕進(jìn)度，對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、和評(píng)價(jià)主體沒有明確的思路，只是用一把尺子來評(píng)價(jià)所有學(xué)生，不能夠真正激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，課堂效率低下。家長(zhǎng)相信了，社會(huì)認(rèn)可了學(xué)生的自信陽(yáng)光，讓家長(zhǎng)不再懷疑，不再反對(duì)，每每聽到的是社會(huì)對(duì)我校改革的贊譽(yù)，家長(zhǎng)對(duì)教育改革豎起了大拇指，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的可喜變化感到欣慰。英語課堂成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的樂園課堂中，學(xué)生置身于一定的英語學(xué)習(xí)情境中，在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，在教師的引領(lǐng)下，在與小組成員的合作中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語，在這里，學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的快樂和美妙，體驗(yàn)到異域文化的神奇和豐富。下周將會(huì)重新計(jì)算，以給所有組都有奪標(biāo)的機(jī)會(huì)。對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的梳理拓展環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)立了自我評(píng)價(jià)專欄。如果教師不能正確認(rèn)識(shí)改革，教育教學(xué)改革就難以實(shí)施。三．改進(jìn)建議：。為了解決這一困惑，每位英語教師認(rèn)真研讀教育局下發(fā)的白皮書，《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和外出學(xué)習(xí)帶回的各種資料。，選擇恰當(dāng)?shù)男〗M評(píng)價(jià)方式這次教育改革打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)形式，提倡小組成員之間的合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在還清楚的記孫慧和鄧海燕老師是首次執(zhí)教觀摩課的情形，其艱難跋涉，知難而進(jìn)的精神令每一聽課的英語教師動(dòng)容，這也在我們課改之路上留下了難以磨滅的印記和最濃重的一筆。總之，教育改革讓學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂與幸福。由于受教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的限制，教師在教學(xué)過程中有時(shí)也會(huì)主宰學(xué)生的思路，限制學(xué)生表達(dá)的自由，剝奪他們的判斷權(quán)，不能留足創(chuàng)新的空間。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課型單一。進(jìn)一步反思原來的課堂教學(xué)。讓不同的學(xué)生學(xué)不同的內(nèi)容，既要讓程度好的學(xué)生吃飽，更要讓程度差一點(diǎn)的學(xué)生吃好，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展和進(jìn)步。上課時(shí)，英語教師不能只教課本知識(shí)，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。積極開展小組合作學(xué)習(xí)，重視展示，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外課程改革的趨勢(shì)和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，在實(shí)踐中深入地把握小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，探索出運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢(shì)和操作要領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有不夠完善的地方，將隨時(shí)提出合理化建議，以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下運(yùn)用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。準(zhǔn)備階段(1)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《深圳市羅湖區(qū)省級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語)實(shí)驗(yàn)方案》。(4)讓以后參加試驗(yàn)的所有教師從本的實(shí)驗(yàn)一開始就參加重大的課改活動(dòng)，讓后來的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在第一的試驗(yàn)中就得到滾動(dòng)式發(fā)展，待到下學(xué)年又一個(gè)年級(jí)參加試驗(yàn)前，還可以由上參加試驗(yàn)的骨干教師對(duì)即將參加試驗(yàn)的教師進(jìn)行大面積的提高培訓(xùn)。建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。在上級(jí)課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和專家組的指導(dǎo)下，我們將全力以赴，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，為完善、發(fā)展新課程體系及為學(xué)校課程的管理與開發(fā)提供可靠的實(shí)踐與理論依據(jù)頭臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校馮娟。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)用多媒體把文字、聲音、圖像等融為一體，讓學(xué)生走入書本中，融入環(huán)境，活躍課堂氣氛，學(xué)生愿意在沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性會(huì)在教師活躍氣氛下感染萌發(fā)，學(xué)得也快。也與無形之中大力幫助了英語教學(xué)的開展。四、英語課堂說英語，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他人、小組相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活地使用。